មូលនិធិពាក្យ

នេះ

ពាក្យ

SEPTEMBER, 1909 ។


រក្សាសិទ្ធិ, 1909, ដោយ HW PERCIVAL ។

ពេលវេលាជាមួយមិត្តភក្ដិ។

 

តើនរណាម្នាក់អាចមើលទៅក្នុងខ្លួនរបស់គាត់និងមើលដំណើរការនៃសរីរាង្គផ្សេងគ្នាហើយបើដូច្នេះតើអាចធ្វើដូចម្ដេចបាន?

មនុស្សម្នាក់អាចមើលទៅខាងក្នុងខ្លួនរបស់គាត់ហើយឃើញថាមានសរីរាង្គផ្សេងៗគ្នាកំពុងដំណើរការ។ នេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមហាវិទ្យាល័យនៃការមើលឃើញប៉ុន្តែមិនមែនការមើលឃើញដែលត្រូវបានកំណត់ចំពោះវត្ថុរូបវ័ន្ត។ ភ្នែកត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឱ្យមើលឃើញវត្ថុរូបវ័ន្ត។ ភ្នែកនឹងមិនចុះបញ្ជីរំញ័រនៅខាងក្រោមឬខាងចុងនៃរូបរាងហើយដូច្នេះចិត្តមិនអាចបកប្រែដោយឆ្លាតវៃនូវអ្វីដែលភ្នែកមិនអាចបញ្ជូនទៅវាបានទេ។ មានរំញ័រដែលនៅខាងក្រោមខ្សែការពាររាងកាយហើយមានចំនុចផ្សេងទៀតនៅពីលើវា។ ដើម្បីកត់ត្រារំញ័រទាំងនេះភ្នែកត្រូវតែទទួលការបណ្តុះបណ្តាល។ គេអាចបង្វឹកភ្នែកបានដូច្នេះវាអាចកត់ត្រាវត្ថុដែលមើលមិនឃើញដោយភ្នែកធម្មតាប៉ុន្តែវិធីសាស្ត្រផ្សេងគឺចាំបាច់ដើម្បីឱ្យគេអាចមើលឃើញសរីរាង្គមួយដែលជាអង្គធាតុនៅខាងក្នុងខ្លួនរបស់គេ។ មហាវិទ្យាល័យនៃផ្នែកខាងក្នុងជំនួសឱ្យចក្ខុវិស័យខាងក្រៅត្រូវតែបង្កើតឡើង។ សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ដែលមិនមានទេពកោសល្យជាមួយមហាវិទ្យាល័យបែបនេះវាចាំបាច់ត្រូវចាប់ផ្តើមដោយការអភិវឌ្ឍមហាវិទ្យាល័យបញ្ញាវន្តដែលជាដំណើរការផ្លូវចិត្ត។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃការ introspection ក៏នឹងត្រូវបានបង្កើតអំណាចនៃការវិភាគ។ តាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាលនេះចិត្តគំនិតខុសគ្នាពីសរីរាង្គដែលវាកំពុងពិចារណា។ ក្រោយមកចិត្តនឹងអាចរកឃើញសរីរាង្គមួយដែលមានបញ្ញាហើយដោយផ្តោតលើគំនិតលើវាមានអារម្មណ៍ថាមានចលនា។ ការបន្ថែមន័យនៃអារម្មណ៍ទៅនឹងការយល់ឃើញផ្លូវចិត្តជួយឱ្យចិត្តមើលឃើញកាន់តែច្បាស់ហើយបន្ទាប់មកអភិវឌ្ឍចក្ខុវិស័យផ្លូវចិត្តទាក់ទងនឹងសរីរាង្គ។ ដំបូងសរីរាង្គមិនត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាវត្ថុរូបវ័ន្តទេប៉ុន្តែគឺជាទស្សនៈផ្លូវចិត្ត។ ទោះយ៉ាងណាក្រោយមកសរីរាង្គអាចត្រូវបានគេដឹងយ៉ាងច្បាស់ថាជាវត្ថុរូបវ័ន្ត។ ពន្លឺដែលវាត្រូវបានគេមើលឃើញថាមិនមែនជាការរំញ័រពន្លឺរាងកាយទេតែជាពន្លឺដែលត្រូវបានបំពាក់ដោយចិត្តខ្លួនវាហើយបានបោះទៅលើសរីរាង្គដែលកំពុងត្រូវពិនិត្យ។ ទោះបីជាសរីរាង្គត្រូវបានគេមើលឃើញនិងមុខងាររបស់វាត្រូវបានយល់ដោយគំនិតក៏ដោយនេះមិនមែនជាការមើលឃើញរាងកាយទេ។ តាមរយៈការមើលឃើញខាងក្នុងនេះសរីរាង្គត្រូវបានគេដឹងកាន់តែច្បាស់និងយល់បានច្បាស់ជាងវត្ថុរូបវ័ន្ត។

មានមធ្យោបាយមួយទៀតនៃការមើលឃើញសរីរាង្គនៅក្នុងខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់ដែលមិនមែនជាការមកដល់នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្តទេ។ មធ្យោបាយផ្សេងទៀតនេះគឺជាវគ្គនៃការអភិវឌ្ឍផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត។ វាត្រូវបាននាំមកដោយការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពដឹងខ្លួនពីរាងកាយរបស់គាត់ទៅរាងកាយផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។ នៅពេលដែលការនេះត្រូវបានធ្វើ, មើលឃើញ astral ឬ clairvoyant ក្លាយជាប្រតិបត្ដិការហើយក្នុងករណីនេះរាងកាយ astral ជាធម្មតាចាកចេញពីរាងកាយជាបណ្តោះអាសន្នឬត្រូវបានប៉ុន្តែបានភ្ជាប់រលុងជាមួយវា។ នៅក្នុងស្ថានភាពនេះសរីរាង្គរូបវន្តត្រូវបានគេមើលឃើញនៅក្នុងសមណព្រាហ្មណ៍របស់វានៅក្នុងរាងកាយ astral ខណៈពេលដែលមនុស្សម្នាក់កំពុងមើលទៅក្នុងកញ្ចក់មិនបានឃើញមុខរបស់គាត់ទេប៉ុន្តែការឆ្លុះបញ្ចាំងឬផ្នែកខាងនៃមុខរបស់គាត់។ នេះត្រូវយកតាមឧទាហរណ៍នៃការបង្ហាញពីព្រោះរាងកាយ astral របស់មនុស្សម្នាក់គឺជាការរចនានៃរូបវ័ន្តហើយសរីរាង្គនីមួយៗនៅក្នុងរាងកាយមានគំរូជាក់លាក់របស់វានៅក្នុងរូបកាយ astral ។ រាល់ចលនាទាំងអស់នៃរាងកាយគឺសកម្មភាពឬប្រតិកម្មឬការបង្ហាញរាងកាយរបស់ astral; ស្ថានភាពនៃរាងកាយត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងពិតប្រាកដនៅក្នុងរាងកាយ astral ។ ហេតុដូច្នេះមនុស្សម្នាក់អាចស្ថិតនៅក្នុងរដ្ឋ clairvoyant មើលឃើញរាងកាយ astral ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដូចជានៅក្នុងស្ថានភាពរាងកាយគាត់អាចមើលឃើញរាងកាយរបស់គាត់ហើយនៅក្នុងស្ថានភាពនោះគាត់នឹងអាចមើលឃើញគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៅក្នុងនិងគ្មានរាងកាយរបស់គាត់ពីព្រោះមហាវិទ្យាល័យនៃ astral ឬពិត ចក្ខុវិស័យ clairvoyant មិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះវត្ថុខាងក្រៅដូចជារូបវ័ន្តទេ។

មានវិធីជាច្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍមហាវិទ្យាល័យ clairvoyant ប៉ុន្តែមានតែវិធីមួយទេដែលត្រូវបានណែនាំឱ្យអ្នកអាន

ពេលវេលាជាមួយមិត្តភក្ដិ។

វិធីសាស្រ្តនេះគឺថាចិត្តគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមុនសិន។ បន្ទាប់ពីចិត្តបានធំធាត់ហើយនោះមហាវិទ្យាល័យក្លីបលែនឌ័រនឹងចង់បានបើវាចង់បានដូចផ្កានៃដើមឈើនៅនិទាឃរដូវ។ ប្រសិនបើផ្កាត្រូវបានបង្ខំមុនរដូវកាលសមស្របរបស់ពួកគេសាយសត្វនឹងសំលាប់ពួកគេគ្មានផ្លែឈើណានឹងកើតឡើងហើយជារឿយៗដើមឈើនោះក៏ងាប់ដែរ។ អ្នកធ្វើសក្ការៈឬវិកលចរិកដទៃទៀតអាចត្រូវបានគេទទួលមុនពេលចិត្តបានដល់ភាពចាស់ហើយជាម្ចាស់នៃរូបកាយប៉ុន្តែពួកគេនឹងមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់ដូចអារម្មណ៍របស់មនុស្សល្ងីល្ងើទេ។ អ្នកត្រួសត្រាយដែលមានការរីកចម្រើនពាក់កណ្តាលនឹងមិនដឹងពីរបៀបប្រើវាដោយវៃឆ្លាតហើយពួកគេអាចជាមធ្យោបាយបង្កឱ្យមានភាពវង្វេងស្មារតី។

មធ្យោបាយមួយក្នុងចំណោមមធ្យោបាយជាច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍចិត្តគឺត្រូវបំពេញភារកិច្ចរបស់មនុស្សម្នាក់ដោយរីករាយនិងមិនចេះគិតពិចារណា។ នេះគឺជាការចាប់ផ្តើមហើយវាគឺជាអ្វីដែលអាចធ្វើបាននៅពេលដំបូង។ វានឹងត្រូវបានរកឃើញប្រសិនបើបានព្យាយាមនោះផ្លូវនៃកាតព្វកិច្ចគឺជាផ្លូវទៅរកចំណេះដឹង។ ដូចជាមនុស្សម្នាក់បំពេញភារកិច្ចរបស់គាត់គាត់ទទួលបានចំណេះដឹងហើយនឹងត្រូវបានដោះលែងពីភាពចាំបាច់នៃកាតព្វកិច្ចនោះ។ កាតព្វកិច្ចនីមួយៗនាំឱ្យមានភារកិច្ចខ្ពស់ជាងមុនហើយរាល់ភារកិច្ចដែលបានធ្វើបានបញ្ចប់ដោយចំណេះដឹង។

HW Percival