នៅពេលដែលម៉ាបានឆ្លងកាត់ម៉ាហាតម៉ានឹងនៅតែជាម៉ា; តែម៉ានឹងរួបរួមជាមួយម៉ាហាហើយក្លាយជាម៉ាហា។

- រាសីចក្រ។

នេះ

ពាក្យ

អនុបណ្ឌិត, អនុបណ្ឌិត និង ម៉ាហាតម៉ាស

(ត)

អ្នកដែលធ្លាប់ heard ហើយចង់ក្លាយជាអ្នកពូកែចៅហ្វាយនាយនិងម៉ាហាម៉ាសភាគច្រើនបានរវល់មិនរវល់តែមិនបានត្រៀមខ្លួនប៉ុន្តែបានព្យាយាមធ្វើតែម្នាក់ឯង។ ដូច្នេះពួកគេបានរៀបចំជាមួយគ្រូដែលគេចោទប្រកាន់មួយចំនួនដើម្បីផ្តល់ការណែនាំដល់ពួកគេ។ ប្រសិនបើសេចក្តីប្រាថ្នាបែបនេះមានសតិប្រសើរពួកគេនឹងឃើញថាប្រសិនបើមានអនុបាតចៅហ្វាយនាយនិងម៉ាហាម៉ាសមាននិងមានអំណាចអស្ចារ្យនិងមានប្រាជ្ញាពួកគេមិនមានពេលវេលាដើម្បីបំពេញចិត្តរបស់មនុស្សល្ងីល្ងើទាំងនេះដោយបង្រៀនពួកគេនូវល្បិចការបង្ហាញអំណាច។ និងកាន់តុលាការសម្រាប់អ្នកដែលមានគំនិតសាមញ្ញ។

មានឧបសគ្គជាច្រើននៅក្នុងផ្លូវរបស់អ្នកដែលចង់ក្លាយជាសិស្ស។ កំហឹងកំហឹងចំណង់ចំណូលចិត្តនិងបំណងប្រាថ្នាដែលមិនចេះរីងស្ងួតនឹងធ្វើឱ្យបាត់បង់សេចក្តីប្រាថ្នា។ វានឹងជាជំងឺកាចសាហាវឬខ្ជះខ្ជាយដូចជាមហារីកឬការប្រើប្រាស់ឬជំងឺដែលរារាំងសកម្មភាពធម្មជាតិនៃសរីរាង្គខាងក្នុងដូចជាគ្រួសក្នុងប្រមាត់និងជំងឺខ្វិន។ អវយវៈនឹងកាត់អវយវៈឬបាត់បង់ការប្រើប្រាស់កាយវិការដូចជាភ្នែកព្រោះសរីរាង្គគឺចាំបាច់សម្រាប់សិស្សព្រោះថាពួកគេជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃកម្លាំងដែលសិស្សត្រូវបានណែនាំ។

មនុស្សម្នាក់ដែលញៀននឹងការប្រើគ្រឿងស្រវឹងដែលមានជាតិអាល់កុលធ្វើឱ្យខ្លួនគាត់មិនសមនឹងការប្រើបែបនេះពីព្រោះស្រាគឺជាសត្រូវចំពោះគំនិត។ ស្មារតីនៃគ្រឿងស្រវឹងមិនមែនជាការវិវត្តរបស់យើងទេ។ វាគឺជាការវិវត្តខុសគ្នា។ វាគឺជាសត្រូវនៃគំនិត។ ការប្រើប្រាស់គ្រឿងស្រវឹងខាងក្នុងធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់សុខភាពរាងកាយធ្វើឱ្យសរសៃប្រសាទហួសប្រមាណបាត់បង់ស្មារតីឬបណ្តេញចេញពីកៅអីរបស់ខ្លួនចូលនិងគ្រប់គ្រងរាងកាយ។

មជ្ឈដ្ឋាន និងអ្នកដែលចូលបន្ទប់ប្រជុំញឹកញាប់ គឺមិនសមនឹងមុខវិជ្ជាសម្រាប់ភាពជាសិស្សទេ ព្រោះពួកគេមានស្រមោល ឬខ្មោចមនុស្សស្លាប់នៅជុំវិញពួកគេ។ ឧបករណ៍ផ្ទុកមួយទាក់ទាញចូលទៅក្នុងបរិយាកាសរបស់វានៅពេលយប់ ដែលជាផ្នូរ និងផ្ទះខ្មោច ដែលស្វែងរករូបកាយមនុស្សសម្រាប់វត្ថុនៃសាច់ឈាម—ដែលពួកគេបាត់បង់ ឬមិនធ្លាប់មាន។ សត្វទាំងនោះជាដៃគូរបស់មនុស្ស លោកមិនស័ក្តិសមជាសិស្សនៃអ្នកប្រាជ្ញ ឬចៅហ្វាយនាយ ដែលជាមិត្តរបស់មនុស្សទេ។ មជ្ឈិមណា បាត់បង់ការប្រើប្រាស់មនសិការ និងញ្ញាណរបស់ខ្លួន ខណៈពេលដែលខ្លួនកំពុងឈ្លក់វង្វេង។ សិស្សត្រូវតែមានការប្រើប្រាស់ពេញលេញនៃមហាវិទ្យាល័យនិងញ្ញាណរបស់គាត់ហើយមាននិងគ្រប់គ្រងរាងកាយរបស់គាត់។ ដូច្នេះ somnambulists និងអ្នកដែលទទួលរងពីជំងឺវង្វេង ពោលគឺសកម្មភាពមិនប្រក្រតី ឬភាពមិនច្បាស់លាស់នៃចិត្តគឺមិនអាចសមបាន។ កាយសង្ខារ ប្រព្រឹត្ត​ដោយ​មិន​មាន​វត្តមាន និង​ការ​ដឹកនាំ​របស់​ចិត្ត ដូច្នេះ​ហើយ​មិន​គួរ​ទុក​ចិត្ត​ឡើយ។ គ្មាននរណាម្នាក់ដែលស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពល hypnotic គឺស័ក្តិសមសម្រាប់ភាពជាសិស្សទេ ពីព្រោះគាត់មកយ៉ាងងាយនៅក្រោមឥទ្ធិពលដែលគាត់គួរគ្រប់គ្រង។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រគ្រិស្តបរិស័ទដែលមិនស័ក្តិសម និងគ្មានប្រយោជន៍ក្នុងនាមសិស្សទេ ព្រោះសិស្សត្រូវមានចិត្តបើកចំហ និងការយល់ដឹងត្រៀមខ្លួនទទួលយកការពិត ចំណែកអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រគ្រិស្តបរិស័ទបិទគំនិតរបស់គាត់ចំពោះការពិតមួយចំនួនដែលទ្រឹស្តីរបស់គាត់ប្រឆាំង និងបង្ខំចិត្តរបស់គាត់ឱ្យទទួលយកការពិត។ ការ​អះអាង​ដែល​ហួស​ចិត្ត និង​ហេតុផល។

តាមទស្សនៈរបស់មនុស្សសាលាសាលាអនុបណ្ឌិតនិងចៅហ្វាយនាយអាចត្រូវបានបែងចែកជាពីរប្រភេទគឺសាលានៃអារម្មណ៍និងសាលានៃចិត្ត។ នៅក្នុងសាលាទាំងពីរចិត្តគឺជាការពិតណាស់អ្វីដែលត្រូវបានណែនាំប៉ុន្តែនៅក្នុងសាលានៃអារម្មណ៍របស់សិស្សត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនិងការប្រើប្រាស់ញ្ញាណ។ នៅក្នុងសាលាបញ្ញាស្មារតីសិស្សត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យារបស់ពួកគេដូចជា clairvoyance និង clairaudience ក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយចិត្តវិទ្យាឬបំណងប្រាថ្នានិងរបៀបរស់នៅដាច់ដោយឡែកពីរាងកាយនិងធ្វើសកម្មភាពនៅក្នុងពិភពបំណងប្រាថ្នា; ចំណែកឯនៅក្នុងសាលាគំនិតសិស្សត្រូវបានណែនាំក្នុងការប្រើប្រាស់និងការអភិវឌ្ឍគំនិតនិងបញ្ញានៃចិត្តដូចជាការគិតការផ្ទេរនិងការស្រមើលស្រមៃមហាវិទ្យាល័យនៃការបង្កើតរូបភាពនិងក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយគំនិត។ រស់នៅនិងធ្វើសកម្មភាពដោយសេរីនៅក្នុងពិភពនៃការគិត។ Adepts គឺជាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលានៃអារម្មណ៍។ ចៅហ្វាយនាយគឺជាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលាគំនិត។

វាជាការសំខាន់បំផុតដែលសេចក្តីប្រាថ្នាសម្រាប់ភាពជាសិស្សគួរតែយល់ពីភាពខុសគ្នារវាងសាលាទាំងពីរនេះមុនពេលដែលគាត់ក្លាយជាមនុស្សមានសេចក្តីប្រាថ្នា។ ប្រសិនបើគាត់យល់ពីភាពខុសគ្នាមុនពេលក្លាយជាសិស្សគាត់អាចសង្គ្រោះជីវិតរបស់គាត់ពីការរងទុក្ខនិងគ្រោះថ្នាក់។ ភាគច្រើននៃសេចក្តីប្រាថ្នាទោះបីមិនបានដឹងពីភាពខុសគ្នារវាងអាដាប់ធ័រចៅហ្វាយនាយនិងម៉ាហាម៉ាស (ឬពាក្យផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានប្រើជាសទិសន័យឬទាក់ទងនឹងឈ្មោះទាំងនេះ) ក្តីប្រាថ្នាចង់បានអំណាចខាងចិត្តសាស្ត្រនិងការអភិវឌ្ឍនៃរាងកាយវិកលចរិកដែលពួកគេអាចមាននៅជុំវិញ។ ពិភពលោកដែលមើលមិនឃើញឥឡូវនេះ។ ទោះបីជាមិនដឹងខ្លួនចំពោះពួកគេក៏ដោយការចង់បាននិងបំណងប្រាថ្នានេះគឺស្ថិតនៅក្នុងសាលារៀននៃការបញ្ចូលពាក្យស្នើសុំចូលរៀន។ ការទទួលយកពាក្យសុំនិងការចូលរៀននៅសាលាអាដាប់គឺដូចនៅសាលាបុរសដែរដែលបានប្រកាសដល់អ្នកដាក់ពាក្យនៅពេលគាត់បង្ហាញថាខ្លួនគាត់សមនឹងចូលរៀន។ គាត់មិនបង្ហាញខ្លួនគាត់ដោយឆ្លើយសំណួរជាផ្លូវការអំពីអ្វីដែលគាត់បានរៀននិងអ្វីដែលគាត់បានត្រៀមខ្លួនដើម្បីរៀននោះទេប៉ុន្តែដោយមានអារម្មណ៍និងស្មារតីជាក់លាក់។

អ្នកទាំងឡាយណាដែលចង់ក្លាយជាសិស្សដែលការខិតខំព្យាយាមគិតអោយបានច្បាស់និងយល់ច្បាស់ពីអ្វីដែលពួកគេគិតដែលរីករាយនឹងធ្វើតាមគំនិតតាមរយៈដំណើរការនៃការគិតដូចដែលវាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងពិភពនៃការគិតដែលឃើញការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងទំរង់រាងកាយរបស់ពួកគេ។ អ្នកដែលតាមដានទំរង់នៃរឿងរ៉ាវត្រឡប់មកវិញតាមរយៈដំណើរការនៃការគិតដល់គំនិតដែលពួកគេមានដើមកំណើតអ្នកដែលព្យាយាមស្វែងយល់ពីបុព្វហេតុដែលធ្វើឱ្យអារម្មណ៍មនុស្សនិងគ្រប់គ្រងវាសនារបស់មនុស្សគឺជាអ្នកដែលបានបង្កើតឬកំពុងដាក់ពាក្យសុំដើម្បីទទួលយកភាពជាសិស្ស។ នៅក្នុងសាលារបស់ចៅហ្វាយនាយ។ ពួកគេត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាការទទួលយកពួកគេជាសិស្សនៅពេលដែលពួកគេបានបង្កើតបញ្ញាស្មារតីដែលសមនឹងពួកគេនិងធ្វើឱ្យពួកគេត្រៀមខ្លួនទទួលការអប់រំនៅក្នុងសាលារបស់ចៅហ្វាយនាយ។

សេចក្តីប្រាថ្នាសម្រាប់ភាពជាសិស្សជាទូទៅត្រូវបានទាក់ទាញដោយអ្វីដែលទាក់ទាញអារម្មណ៍ជាងអ្វីដែលទាក់ទាញចិត្តដូច្នេះមនុស្សជាច្រើនចូលសាលារៀននៃអារម្មណ៍បើប្រៀបធៀបទៅនឹងមនុស្សតិចតួចដែលចូលសាលារៀននៃចិត្ត។ សេចក្តីប្រាថ្នាគួរតែសម្រេចចិត្តថាតើគាត់នឹងចូលសាលាណា។ គាត់អាចជ្រើសរើសបាន។ ជម្រើសរបស់គាត់អមដោយការងាររបស់គាត់នឹងកំណត់អនាគតរបស់គាត់។ នៅដំណាក់កាលដំបូងគាត់អាចសំរេចចិត្តយ៉ាងច្បាស់និងគ្មានការលំបាក។ បន្ទាប់ពីជម្រើសរបស់គាត់ត្រូវបានធ្វើហើយជីវិតរបស់គាត់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យជម្រើសរបស់គាត់វាពិបាកឬស្ទើរតែមិនអាចឱ្យគាត់ដកថយជម្រើសរបស់គាត់។ អ្នកទាំងឡាយណាដែលជ្រើសរើសសាលារបស់ចៅហ្វាយនាយអាចក្លាយជាមេហើយក្លាយជាអ្នកពូកែម្នាក់។ អ្នកដែលជ្រើសរើសនិងចូលសាលាដែលមានសតិបញ្ញាហើយក្លាយជាអ្នកដែលគួរអោយកត់សំគាល់កម្រនឹងក្លាយជាចៅហ្វាយនាយឬម៉ាហាម៉ាស។ មូលហេតុគឺថាប្រសិនបើពួកគេមិនបានមើលឃើញនិងយល់ពីភាពខុសគ្នារវាងចិត្តនិងវិញ្ញាណឬប្រសិនបើពួកគេបានឃើញភាពខុសគ្នាហើយបន្ទាប់មកបានជ្រើសរើសនិងចូលសាលានៃអារម្មណ៍បន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីចូលហើយអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍និងរាងកាយ។ ប្រើនៅក្នុងសាលានោះពួកគេនឹងមានការព្រួយបារម្ភខ្លាំងពេកនិងលើសលប់ដោយញ្ញាណដែលអាចដោះលែងពួកគេហើយងើបពីលើពួកគេ។ សម្រាប់បន្ទាប់ពីការអភិវឌ្ឍរាងកាយដែលបានយកឈ្នះការស្លាប់នៃរាងកាយចិត្តនេះបានផ្លាស់ប្តូរខ្លួនវាទៅនិងធ្វើការនៅក្នុងរាងកាយនោះហើយបន្ទាប់មកវាជាធម្មតាមិនអាចធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យនិងដាច់ពីវា។ ស្ថានភាពនេះអាចត្រូវបានយល់នៅក្នុងជីវិតធម្មតា។ នៅក្នុងយុវវ័យគំនិតអាចត្រូវបានអនុវត្តនិងដាំដុះនិងចូលរួមក្នុងការស្វែងរកអក្សរសាស្ត្រគណិតវិទ្យាគីមីវិទ្យាឬវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ ចិត្តប្រហែលជាមិនចូលចិត្តឬបះបោរប្រឆាំងនឹងការងារបែបនេះប៉ុន្តែការងារកាន់តែងាយស្រួលនៅពេលវាបន្តទៅមុខទៀត។ នៅពេលអាយុកាន់តែរីកចម្រើនអំណាចបញ្ញាកើនឡើងហើយនៅវ័យជរាចិត្តអាចរីករាយនឹងអក្សរសាស្ត្រឬវិទ្យាសាស្ត្រ។ ម៉្យាងទៀតបុរសម្នាក់ដែលស្ថិតក្នុងកាលៈទេសៈស្រដៀងគ្នានិងនៅដើមដំបូងសូម្បីតែការពេញចិត្តនឹងការងារផ្លូវចិត្តអាចត្រូវបានគេនាំឱ្យឆ្ងាយពីវាប្រសិនបើគាត់បានដើរតាមជីវិតរីករាយ។ ការរស់នៅប្រចាំថ្ងៃតែគាត់មិនសូវមានទំនោរទៅសិក្សាអ្វីធ្ងន់ធ្ងរទេ។ នៅពេលអាយុកាន់តែច្រើនគាត់យល់ថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើតាមគណិតវិទ្យាឬដំណើរការនៃការវែកញែកណាមួយហើយគាត់មិនអាចយល់ពីគោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រណាមួយបានទេ។ គាត់ប្រហែលជាមានអារម្មណ៍ថាទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ខាងបញ្ញាប៉ុន្តែបានដកគំនិតនៅពេលចាប់ផ្តើម។

ចិត្តរបស់បុគ្គលណា ជ្រើសរើសហើយ ចូលក្នុងសភាវៈហើយ បានជម្នះសេចក្តីស្លាប់ ដល់រូបកាយហើយ បានជាសតិសម្បជញ្ញៈ ប្រៀបដូចជាចិត្តរបស់បុគ្គលដែលជ្រួតជ្រាបក្នុងសេចក្តីត្រេកត្រអាល មិនប្រើការត្រិះរិះពិចារណា។ គាត់យល់ថាខ្លួនគាត់មិនអាចចាប់ផ្តើមកិច្ចការនេះបានទេ ពីព្រោះគំនិតរបស់គាត់រារាំងវា។ ការសោកស្ដាយ​អាច​នឹង​លង​គាត់​ចំពោះ​ឱកាស​ដែល​បាត់បង់ ឬ​ត្រូវ​បោះបង់ ប៉ុន្តែ​មិន​បាន​ផល​អ្វី​ឡើយ។ ការត្រេកអរក្នុងរូបកាយមានច្រើន ប៉ុន្តែការត្រេកអរ និងការទាក់ទាញក្នុងលោកិយ ចិត្តមានច្រើនពាន់ដង ទាក់ទាញ និងខ្លាំងសម្រាប់បុគ្គលដែលត្រេកអរនឹងគេ។ ស្រវឹង​ដោយ​ប្រើ​គ្រឿង​ឥស្សរិយយស និង​អំណាច ទោះ​ជា​មាន​ពេល​ខ្លះ ដូច​ក្នុង​ករណី​អ្នក​សេព​គ្រឿង​ស្រវឹង​ក៏​ប្រាថ្នា​រួច​ពី​ឥទ្ធិពល​របស់​ខ្លួន។ ប៉ុន្តែគាត់មិនអាចដោះលែងខ្លួនឯងបានទេ។ សោកនាដកម្ម​ដ៏​ចំណាស់​របស់​ពិភពលោក​នៃ​ខែ និង​អណ្ដាតភ្លើង​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​ម្ដង​ទៀត។

គ្មានអ្នកពូកែឬចៅហ្វាយណាម្នាក់នឹងទទួលយកធ្វើជាសិស្សម្នាក់ដែលមិនមានសតិសមហេតុផលនៅក្នុងខ្លួនដែលសមហេតុផលនោះទេ។ ចិត្តល្អនិងចិត្តស្អាតស្អំនៅក្នុងរូបកាយដែលស្អាតនិងបរិសុទ្ធគឺជាតម្រូវការចាំបាច់ដើម្បីធ្វើជាសិស្ស។ មនុស្សដែលមានប្រាជ្ញាគួរតែធ្វើតាមតម្រូវការទាំងនេះមុនពេលជឿជាក់លើខ្លួនឯងថាជាសិស្សហើយទទួលការណែនាំដោយផ្ទាល់ឬដោយប្រយោលពីអ្នកពូកែម្នាក់ឬជាម្ចាស់ម្នាក់។

គេគួរសិក្សាពីបំណងចិត្តរបស់គេក្នុងបំណងចង់ក្លាយជាសិស្ស។ ប្រសិនបើបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់មិនត្រូវបានជំរុញដោយការស្រឡាញ់ការបម្រើដល់បុរសដទៃទៀតក៏ដូចជាការជឿនលឿនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់វាជាការប្រសើរសម្រាប់គាត់ដើម្បីពន្យារពេលការប៉ុនប៉ងរបស់គាត់រហូតដល់ពេលនោះដូចជាគាត់អាចមានអារម្មណ៍ថាខ្លួនឯងនៅក្នុងបេះដូងរបស់អ្នកដទៃនិងមានអារម្មណ៍ថាមនុស្សជាតិ នៅក្នុងបេះដូងរបស់គាត់ផ្ទាល់។

ប្រសិនបើសេចក្តីប្រាថ្នាសម្រេចចិត្តសម្រាប់ភាពជាសិស្សគាត់ក្លាយជាអ្នកសំរេចចិត្តបែបនេះសិស្សដែលបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសាលានៃការជ្រើសរើសរបស់គាត់។ មិនមានសាលារៀនឬរាងកាយរបស់បុរសដែលសិស្សដែលបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងគួរតែអនុវត្តនិងប្រាប់ពីបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់។ គាត់អាចចូលទៅក្នុងសង្គមសម្ងាត់ដែលគេហៅថាសង្គមអាបស្តូតឬសាកសពឬចូលរួមជាមួយមនុស្សដែលអះអាងថាស្គាល់អ្នកស្គាល់អាដាប់ធ័រចៅហ្វាយនាយឬម៉ាហាម៉ាសឬផ្តល់ការណែនាំលើវិទ្យាសាស្ត្រអាបស្តូត។ ហើយទោះបីជាមានសង្គមនៅទីនេះនិងទីនោះក៏ដោយប្រហែលជាអ្នកដែលអាចផ្តល់ការណែនាំតិចតួចខ្លះនៅក្នុងបញ្ហាដែលមិនច្បាស់លាស់ដោយការអះអាងឬការជ្រៀតជ្រែកភាពស្និទ្ធស្នាលជាមួយអាដាប់ធ័រចៅហ្វាយនាយឬម៉ាហាម៉ាសដោយការអះអាងនិងការជេរប្រមាថខ្លួនឯង - បានរៀបចំជាមុននិងបង្ហាញថាពួកគេមិនមានទំនាក់ទំនងឬការតភ្ជាប់បែបនេះទេ។

សិស្សដែលបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯង គឺជាសាក្សីតែមួយគត់នៃការតែងតាំងរបស់គាត់។ មិនត្រូវការសាក្សីផ្សេងទៀតទេ។ ប្រសិនបើសិស្សដែលតែងតាំងដោយខ្លួនឯងគឺជាវត្ថុដែលពួកសិស្សពិតត្រូវបានបង្កើតឡើង នោះគាត់នឹងមានអារម្មណ៍ថាអ្វីដែលហៅថាភស្តុតាងឯកសារនឹងមានសារៈសំខាន់តិចតួច ឬគ្មានសារៈសំខាន់ក្នុងការសម្រេចចិត្តលើបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងជីវិត។

អ្នកដែលចង់ធានាថាគាត់នឹងត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀននៅសាលាខ្លះគាត់ដែលមានការងឿងឆ្ងល់ថាតើមានសាលារៀនឬអត់ហើយអ្នកដែលមានអារម្មណ៍ថាដើម្បីក្លាយជាសិស្សគាត់ត្រូវតែទទួលបានការទទួលស្គាល់ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីគាត់ចង់ក្លាយជាសិស្ស។ អ្នកទាំងនេះមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីធ្វើជាសិស្សដែលបានតែងតាំងខ្លួនឯងទេ។ ដូចជាការបរាជ័យទាំងនេះមុនពេលពួកគេចាប់ផ្តើមភារកិច្ចដោយយុត្តិធម៌។ ពួកគេបាត់បង់ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងឬភាពពិតនៃដំណើរស្វែងរករបស់ពួកគេហើយនៅពេលគេបោះចោលដោយភាពពិតនៃជីវិតឬនៅពេលស្រវឹងដោយការទាក់ទាញនៃអារម្មណ៍ពួកគេភ្លេចការប្តេជ្ញាចិត្តឬសើចចំអកចំពោះខ្លួនឯងដែលពួកគេអាចបង្កើតវាបាន។ គំនិតបែបនេះនិងលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាជាច្រើនទៀតកើតឡើងនៅក្នុងគំនិតរបស់សិស្សដែលបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯង។ ប៉ុន្តែអ្នកណាដែលមានរបស់របរត្រឹមត្រូវមិនត្រូវដកខ្លួនចេញពីផ្លូវរបស់គាត់ឡើយ។ គំនិតបែបនេះការយល់ដឹងនិងការបែកខ្ញែករបស់ពួកគេស្ថិតនៅក្នុងចំណោមមធ្យោបាយដែលគាត់បញ្ជាក់ខ្លួនឯង។ សិស្សដែលត្រូវបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងដែលនៅទីបំផុតនឹងក្លាយជាសិស្សចូលរៀនដឹងថាគាត់បានកំណត់ខ្លួនឯងនូវភារកិច្ចមួយដែលអាចនឹងខិតខំប្រឹងប្រែងអស់មួយជីវិតហើយទោះបីជាគាត់ច្រើនតែមានអារម្មណ៍ធ្លាក់ទឹកចិត្តចំពោះការរីកចម្រើនយឺតក្នុងការរៀបចំខ្លួនក៏ដោយតែការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់គាត់ត្រូវបានជួសជុល ហើយគាត់ក៏បង្វែរទិសដៅរបស់គាត់ទៅតាមនោះដែរ។ ការរៀបចំខ្លួនរបស់សិស្សដែលបានតែងតាំងខ្លួនឯងនៅក្នុងសាលានៃអារម្មណ៍គឺស្របគ្នាឬស្រដៀងនឹងសាលានៅក្នុងចិត្តសម្រាប់រយៈពេលដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់; នោះគឺពួកគេព្យាយាមគ្រប់គ្រងចំណង់របស់ពួកគេដឹកនាំគំនិតរបស់ពួកគេទៅការសិក្សាដោយលុបបំបាត់ចោលទំនៀមទម្លាប់និងទម្លាប់ដែលបំបែរអារម្មណ៍ពួកគេចេញពីការងារដែលបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងហើយពួកគេទាំងពីរផ្តោតលើគំនិតរបស់ពួកគេ។

ស្បៀងអាហារគឺជាប្រធានបទដែលសេចក្តីប្រាថ្នាកំពុងតែយកចិត្តទុកដាក់នៅដំណាក់កាលដំបូងជាញឹកញាប់សេចក្តីប្រាថ្នានឹងមិនដែលទទួលបានលើសពីប្រធានបទនៃអាហារឡើយ។ មានទស្សនៈអំពីម្ហូបអាហារក្នុងចំណោមអ្នកនិយមដែលតមអាហារឬបន្លែឬ“ អារ៉ាប់” ផ្សេងទៀត។ ប្រសិនបើសេចក្តីប្រាថ្នានៅលើផ្ទាំងអាហារនោះគាត់នឹងត្រូវជាប់នៅទីនោះសម្រាប់ការចាប់កំណើតនៅសល់របស់គាត់។ សេចក្តីប្រាថ្នាមិនមានគ្រោះថ្នាក់ពីអាហារទេនៅពេលដែលគាត់បានឃើញនិងយល់ថារាងកាយរឹងមាំនិងមានសុខភាពល្អមិនមែនជាអាហារគឺជាអ្វីដែលគាត់យកចិត្តទុកដាក់បំផុត។ គាត់នឹងឱ្យតម្លៃនិងទទួលយកអាហារបែបនេះដែលនឹងធ្វើឱ្យរាងកាយរបស់គាត់មានសុខភាពល្អនិងបង្កើនកម្លាំងរបស់គាត់។ តាមរយៈការសង្កេតនិងប្រហែលជាដោយបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនតិចតួចសេចក្តីប្រាថ្នាយល់ឃើញថាអ្នកតមអាហារបួសនិងអ្នកហូបផ្លែជារឿយ ៗ មនុស្សឆាប់ខឹងនិងឈឺឆ្អាលមនុស្សដុនដាបឬវង្វេងស្មារតីដោយផ្ទាល់លើកលែងតែពួកគេបានបណ្តុះបណ្តាលចិត្តមុនពេលពួកគេក្លាយជាអ្នកបរិភោគ។ ពួកគេមិនអាចគិតវែងឆ្ងាយឬជាប់គ្នាលើបញ្ហាណាមួយឡើយ។ ថាពួកគេឆោតល្ងង់និងគួរឱ្យស្រឡាញ់នៅក្នុងគំនិតនិងឧត្តមគតិ។ ល្អបំផុតពួកគេគឺជាគំនិតខ្សោយនៅក្នុងរាងកាយដែលមានសំពីងសំពោង។ គាត់នឹងឃើញថាពួកគេមិនមែនជាមនុស្សរឹងមាំនិងមានសុខភាពល្អនៅក្នុងរាងកាយរឹងមាំនិងមានសុខភាពល្អនោះទេ។ សេចក្តីប្រាថ្នាត្រូវតែចាប់ផ្តើមឬបន្តពីកន្លែងដែលគាត់ស្ថិតនៅមិនមែនពីចំណុចមួយចំនួននាពេលអនាគត។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរស់នៅធម្មតានិងថែរក្សាសុខភាពដោយគ្មានការប្រើប្រាស់សាច់សម្រាប់រាងកាយដែលបានបង្កើតជាឯកវចនៈ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងរាងកាយរបស់មនុស្សបច្ចុប្បន្នគាត់ត្រូវបានបង្កើតជាសត្វដែលមានស្មៅនិងជាសត្វដែលមានរាងដូចសត្វ។ គាត់មានក្រពះដែលជាសរីរាង្គបរិភោគសាច់។ ធ្មេញ ២ ភាគ ៣ នៃធ្មេញរបស់គាត់គឺធ្មេញខាំ។ ទាំងនេះគឺជាសញ្ញាមួយដែលមិនចេះរីងស្ងួតដែលធម្មជាតិបានផ្តល់ឱ្យរាងកាយនូវកាយសម្ព័ន្ធដែលតម្រូវឱ្យមានសាច់ក៏ដូចជាផ្លែឈើឬបន្លែដើម្បីរក្សាវានៅក្នុងសុខភាពនិងរក្សាភាពរឹងមាំរបស់វា។ ចំនួនមនោសញ្ចេតនានិងទ្រឹស្តីនៃប្រភេទណាមួយមិនអាចយកឈ្នះលើហេតុការណ៍បែបនេះបានទេ។

មានពេលមួយដែលសិស្សនោះជិតឈានដល់ភាពជោគជ័យឬភាពជាចៅហ្វាយនៅពេលដែលគាត់ឈប់ប្រើសាច់ហើយមិនប្រើអាហាររឹងឬរាវគ្រប់ប្រភេទ។ ប៉ុន្តែគាត់មិនបោះបង់ចោលការប្រើប្រាស់សាច់ខណៈពេលដែលគាត់កំពុងចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងទីក្រុងធំ ៗ និងជាមួយបុរសដទៃទៀត។ គាត់អាចបោះបង់ចោលការប្រើប្រាស់សាច់មុនពេលគាត់ត្រៀមខ្លួនប៉ុន្តែគាត់បង់ប្រាក់ពិន័យដោយរាងកាយទន់ខ្សោយនិងឈឺឬដោយភាពវង្វេងស្មារតីស្លេកស្លាំងឆាប់ខឹងឬមិនមានតុល្យភាព។

មូលហេតុចំបងមួយដែលជម្រុញឱ្យការលះបង់សាច់គឺថាការញ៉ាំវាបង្កើនចំណង់សត្វនៅក្នុងខ្លួនមនុស្ស។ វាត្រូវបានគេនិយាយផងដែរថាបុរសត្រូវតែសម្លាប់ចោលបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ដើម្បីក្លាយជាខាងវិញ្ញាណ។ ការបរិភោគសាច់ធ្វើឱ្យរាងកាយសត្វមានភាពរឹងមាំដែលជាការចង់បាន។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើបុរសមិនត្រូវការរាងកាយសត្វទេនោះគាត់នឹងមិនមានរូបកាយដែលជារូបសត្វធម្មជាតិឡើយ។ បើគ្មានរាងកាយសត្វនិងរាងកាយសត្វរឹងមាំទេសេចក្តីប្រាថ្នានឹងមិនអាចធ្វើដំណើរតាមផ្លូវដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់ខ្លួនគាត់ទេ។ រាងកាយសត្វរបស់គាត់គឺជាសត្វដែលគាត់មានក្នុងការថែរក្សាហើយតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាលដែលគាត់នឹងបង្ហាញថាគាត់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការរីកចម្រើនបន្ថែមទៀត។ រាងកាយសត្វរបស់គាត់គឺជាសត្វដែលគាត់ត្រូវជិះនិងនាំផ្លូវដែលគាត់បានជ្រើសរើស។ ប្រសិនបើគាត់សម្លាប់វាឬធ្វើឱ្យខ្សោយដោយបដិសេធមិនឱ្យអាហារដែលគាត់ត្រូវការមុនពេលគាត់ចេញដំណើរយ៉ាងឆ្ងាយគាត់នឹងមិនទៅណាឆ្ងាយតាមផ្លូវទេ។ សិស្សដែលបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងមិនគួរព្យាយាមសម្លាប់ឬធ្វើឱ្យចំណង់តណ្ហាចុះខ្សោយ។ គាត់ត្រូវមើលថែរក្សានិងមានសត្វខ្លាំងដូចគាត់អាចធ្វើដំណើរបាន។ អាជីវកម្មរបស់គាត់គឺគ្រប់គ្រងសត្វហើយបង្ខំវាឱ្យដឹកគាត់នៅកន្លែងដែលគាត់ចង់។ វាមិនមែនជាការពិតដូចដែលបានអះអាងជាញឹកញាប់ថាសាច់ដែលមនុស្សបរិភោគគឺពោរពេញទៅដោយសេចក្តីប៉ងប្រាថ្នារបស់សត្វឬមានចំណង់តណ្ហា astral ដែលព័ទ្ធជុំវិញវា។ សាច់ស្អាតណាមួយគឺរួចផុតពីសេចក្តីប៉ងប្រាថ្នាដូចជាដំឡូងស្អាតឬសណ្តែកមួយក្តាប់តូច។ សត្វនិងបំណងប្រាថ្នារបស់វាចាកចេញពីសាច់ភ្លាមៗនៅពេលដែលឈាមចេញពីវា។ សាច់ស្អាតគឺជាអាហារមួយក្នុងចំណោមអាហារដែលមានការអភិវឌ្ឍខ្លាំងបំផុតដែលបុរសអាចបរិភោគនិងប្រភេទអាហារដែលងាយនឹងផ្ទេរទៅជាលិកានៃរាងកាយរបស់គាត់។ ការប្រណាំងមួយចំនួនអាចការពារសុខភាពដោយមិនប្រើសាច់ប៉ុន្តែពួកគេអាចធ្វើវាដោយហេតុផលអាកាសធាតុនិងដោយការបណ្តុះបណ្តាលតំណពូជ។ ការប្រណាំងលោកខាងលិចគឺជាការប្រណាំងបរិភោគសាច់។

សិស្សដែលបានតែងតាំងខ្លួនឯងនៅក្នុងសាលានៃអារម្មណ៍និងនៅក្នុងសាលានៃចិត្តផងដែរតម្រូវឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាយ៉ាងខ្លាំងហើយបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ត្រូវតែសំរេចបានវត្ថុដែលជាភាពជាសិស្សដែលដឹងខ្លួននិងឆ្លាតវៃ។ គាត់មិនត្រូវរត់ចេញពីអ្វីដែលហាក់ដូចជាឧបសគ្គនៅលើផ្លូវរបស់គាត់។ គាត់ត្រូវដើរឆ្លងកាត់និងយកឈ្នះលើពួកគេដោយមិនភ័យខ្លាច។ គ្មានអ្នកទន់ខ្សោយណាអាចជោគជ័យបានទេ។ វាតម្រូវឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាខ្លាំងក្លានិងការប្តេជ្ញាចិត្តថេរដើម្បីអនុវត្តនិងធ្វើឱ្យដំណើរ។ អ្នកដែលស្មានថាគាត់ត្រូវរង់ចាំរហូតដល់ពេលមានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គាត់។ អ្នកដែលគិតថាអ្វីៗនឹងត្រូវបានធ្វើសម្រាប់គាត់ដោយអំណាចដែលមើលមិនឃើញ។ គាត់ដែលជឿជាក់ថាជំហររបស់គាត់នៅក្នុងជីវិតកាលៈទេសៈគ្រួសារទំនាក់ទំនងអាយុនិងការរួញរាគឺជាឧបសគ្គធំធេងដែលមិនអាចយកឈ្នះបានគឺត្រឹមត្រូវ។ ជំនឿរបស់គាត់បង្ហាញថាគាត់មិនយល់ពីការងារនៅចំពោះមុខគាត់ទេហើយដូច្នេះគាត់មិនត្រៀមខ្លួនដើម្បីចាប់ផ្តើមទេ។ នៅពេលគាត់មានបំណងប្រាថ្នារឹងមាំការជឿជាក់យ៉ាងមុតមាំចំពោះការពិតនៃដំណើរស្វែងរករបស់គាត់ហើយមានការប្តេជ្ញាចិត្តដើម្បីបន្តគាត់ត្រៀមខ្លួនចាប់ផ្តើម។ គាត់ចាប់ផ្តើមពីចំណុចនោះ។ គាត់គឺជាសិស្សដែលបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯង។

បុរសម្នាក់អាចតែងតាំងខ្លួនគាត់ជាសិស្សម្នាក់នៅក្នុងសាលារៀនមិនថាគាត់មានឬក្រក៏ដោយទោះបីគាត់ខ្វះខាតឬមានចំណេះដឹងខាងការអប់រំក៏ដោយមិនថាគាត់ជាទាសករនៃលក្ខខណ្ឌឬផ្នែកណានៃផ្នែកនោះទេ។ ពិភពលោកគឺគាត់។ គាត់អាចជាទីជម្រកនៃវាលខ្សាច់ដែលមានពន្លឺព្រះអាទិត្យឬនៅលើភ្នំដែលមានព្រិលព្រិលវាលស្មៅធំទូលាយឬទីក្រុងដែលមានមនុស្សរស់នៅច្រើន។ មុខតំណែងរបស់គាត់ប្រហែលជាស្ថិតនៅលើពន្លឺភ្លើងនៅសមុទ្រឬនៅតាមផ្សារភាគហ៊ុន។ កន្លែងណាដែលគាត់នៅទីនោះគាត់អាចតែងតាំងខ្លួនគាត់ជាសិស្ស។

អាយុឬកំរិតរាងកាយផ្សេងទៀតអាចរារាំងគាត់ពីការក្លាយជាសិស្សម្នាក់នៅក្នុងផ្ទះសំណាក់ណាមួយនៃសាលារៀនប៉ុន្តែគ្មានលក្ខខណ្ឌបែបនេះអាចរារាំងគាត់ពីការក្លាយជាសិស្សដែលបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងជីវិតបច្ចុប្បន្នរបស់គាត់។ បើមានឆន្ទៈដូច្នេះជីវិតបច្ចុប្បន្នជាជីវិតដែលគាត់ក្លាយជាសិស្សដែលបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯង។

ឧបសគ្គរារាំងសិស្សដែលបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងនៅគ្រប់វេន។ គាត់មិនត្រូវរត់ចេញពីពួកគេហើយក៏មិនព្រងើយកន្តើយនឹងពួកគេដែរ។ គាត់ត្រូវតែឈរជើងរបស់គាត់ហើយដោះស្រាយជាមួយពួកគេតាមសមត្ថភាពរបស់គាត់។ គ្មានឧបសគ្គឬការរួមផ្សំនៃឧបសគ្គណាមួយអាចយកឈ្នះគាត់បានទេ - ប្រសិនបើគាត់មិនបោះបង់ចោលការប្រកួត។ ឧបសគ្គជំនះនីមួយៗផ្តល់ថាមពលបន្ថែមដែលអាចឱ្យគាត់យកឈ្នះឧបសគ្គបន្ទាប់បាន។ ជ័យជំនះនីមួយៗដែលបានឈ្នះនាំឱ្យគាត់កាន់តែខិតជិតទៅរកភាពជោគជ័យ។ គាត់រៀនពីរបៀបគិតដោយគិត។ គាត់រៀនពីរបៀបធ្វើដោយការសម្តែង។ ទោះបីជាគាត់ដឹងអំពីវាឬអត់ឧបសគ្គគ្រប់ឧបសគ្គគ្រប់ការទុក្ខព្រួយការល្បួងបញ្ហាឬការយកចិត្តទុកដាក់មិនមែនជាកន្លែងដែលនាំឱ្យមានការទួញសោកនោះទេប៉ុន្តែដើម្បីបង្រៀនគាត់ពីរបៀបគិតនិងរបៀបធ្វើសកម្មភាព។ អ្វីក៏ដោយដែលគាត់មានការលំបាកក្នុងការតស៊ូជាមួយវាគឺនៅទីនោះដើម្បីបង្រៀនគាត់អ្វីមួយ; ដើម្បីអភិវឌ្ឍគាត់តាមរបៀបណាមួយ។ រហូតដល់ការលំបាកនោះត្រូវបានបំពេញឱ្យបានត្រឹមត្រូវវានឹងនៅដដែល។ នៅពេលដែលគាត់បានជួបការលំបាកហើយបានដោះស្រាយវាដោយការ៉េនិងបានដឹងពីអ្វីដែលវាមានសម្រាប់គាត់វានឹងរលាយបាត់។ វាអាចធ្វើឱ្យគាត់មានរយៈពេលយូរឬវាអាចបាត់ដូចជាមន្តអាគម។ រយៈពេលនៃការស្នាក់នៅឬភាពរហ័សនៃការដកវាចេញអាស្រ័យលើការព្យាបាលរបស់គាត់។ ចាប់ពីពេលដែលវាចាប់ផ្តើមព្រលឹមឡើងលើសិស្សដែលបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងថារាល់បញ្ហាការលំបាកនិងទុក្ខវេទនាក៏ដូចជាការសប្បាយនិងរឿងអតីតកាលរបស់គាត់មានកន្លែងច្បាស់លាស់ក្នុងការអប់រំនិងចរិតលក្ខណៈគាត់ចាប់ផ្តើមរស់នៅប្រកបដោយទំនុកចិត្តនិងគ្មានការភ័យខ្លាច។ ឥឡូវនេះគាត់កំពុងរៀបចំខ្លួនគាត់ឱ្យក្លាយជាសិស្សដែលបានចូលរៀនត្រឹមត្រូវ។

នៅពេលបុរសត្រៀមចាប់ផ្តើមដំណើរដ៏វែងឆ្ងាយមួយត្រូវចំណាយពេលជាមួយគាត់តែអ្វីដែលចាំបាច់សម្រាប់ការធ្វើដំណើរហើយទុករបស់ផ្សេងទៀតនៅជាប់ដូច្នេះសិស្សដែលបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងម្នាក់ភ្ជាប់ខ្លួនគាត់ទៅនឹងអ្វីដែលចាំបាច់សម្រាប់ការងាររបស់គាត់ហើយទុករបស់ផ្សេងទៀត។ នេះមិនមានន័យថាគាត់ឈប់យកចិត្តទុកដាក់នឹងរបស់ដែលមានតម្លៃសម្រាប់គាត់តែម្នាក់ឯងនោះទេ។ គាត់ត្រូវតែឱ្យតម្លៃទៅលើអ្វីដែលវាមានតម្លៃចំពោះអ្នកដទៃក៏ដូចជាអ្វីដែលវាមានតម្លៃសម្រាប់គាត់។ អ្វីដែលសំខាន់សម្រាប់គាត់ជាងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាននិងជំហរគឺជាចរិតដែលគាត់បានជួបគិតនិងធ្វើសកម្មភាពទាំងនេះ។ ដូចជាមួយថ្ងៃត្រូវបានបង្កើតឡើងរាប់ម៉ោងម៉ោងនៃនាទីនាទីនៃវិនាទីដូច្នេះជីវិតរបស់គាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយព្រឹត្តិការណ៍កាន់តែធំនិងតូចជាងមុនហើយទាំងនេះគឺជារឿងតូចតាច។ ប្រសិនបើអ្នកប្រាថ្នាគ្រប់គ្រងកិច្ចការតូចតាចដែលមើលមិនឃើញនៃជីវិតឱ្យបានហ្មត់ចត់ហើយគ្រប់គ្រងដោយវាងវៃនូវព្រឹត្តិការណ៍មិនសំខាន់ទាំងនេះនឹងបង្ហាញគាត់ពីរបៀបធ្វើសកម្មភាពនិងសម្រេចចិត្តព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗ។ ព្រឹត្តិការណ៍អស្ចារ្យនៃជីវិតគឺដូចជាការសម្តែងជាសាធារណៈ។ តួអង្គនីមួយៗរៀនឬបរាជ័យក្នុងការរៀនផ្នែករបស់គាត់។ ទាំងអស់នេះគាត់ធ្វើដោយភ្នែកសាធារណៈប៉ុន្តែអ្វីដែលគាត់ធ្វើនៅទីសាធារណៈគឺអ្វីដែលគាត់បានរៀនធ្វើដោយឯកជន។ ដូចជាការងារអាថ៌កំបាំងនៃធម្មជាតិដែរសេចក្តីប្រាថ្នាត្រូវតែធ្វើការដោយមិនឈប់ឈរហើយស្ថិតនៅក្នុងភាពងងឹតមុនពេលគាត់នឹងឃើញលទ្ធផលនៃការងាររបស់គាត់។ ឆ្នាំឬជីវិតអាចចំណាយក្នុងការដែលគាត់អាចមើលឃើញការរីកចម្រើនតិចតួចប៉ុន្តែគាត់មិនត្រូវឈប់ធ្វើការទេ។ ដូចជាគ្រាប់ពូជដែលដាំនៅក្នុងដីគាត់ត្រូវតែធ្វើការនៅក្នុងភាពងងឹតមុនពេលគាត់អាចមើលឃើញពន្លឺច្បាស់។ សេចក្តីប្រាថ្នាមិនចាំបាច់ប្រញាប់ប្រញាល់ចេញទៅក្នុងពិភពលោកដើម្បីធ្វើការងារសំខាន់ណាមួយដើម្បីរៀបចំខ្លួនគាត់ឡើយ។ គាត់មិនត្រូវប្រណាំងលើពិភពលោកដើម្បីរៀនទេ។ ខ្លួនគាត់គឺជាប្រធានបទនៃការសិក្សារបស់គាត់។ ខ្លួនគាត់គឺជារឿងដែលត្រូវយកឈ្នះ។ ខ្លួនគាត់គឺជាសម្ភារៈដែលគាត់ធ្វើការជាមួយ។ ខ្លួនគាត់គឺជាលទ្ធផលនៃការខិតខំរបស់គាត់។ ហើយគាត់នឹងឃើញនូវអ្វីដែលគាត់បានធ្វើតាមរយៈអ្វីដែលគាត់បានធ្វើ។

សេចក្តីប្រាថ្នាគួរតែពិនិត្យមើលកំហឹងនិងចំណង់ចំណូលចិត្ត។ កំហឹងចំណង់ចំណូលចិត្តនិងភាពឆេវឆាវគឺជាសកម្មភាពភ្នំភ្លើងនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេពួកគេរំខានដល់រាងកាយរបស់គាត់ហើយខ្ជះខ្ជាយកម្លាំងសរសៃប្រសាទរបស់គាត់។ ការឃ្លានអាហារឬការសប្បាយច្រើនពេកត្រូវតែបញ្ឈប់។ រាងកាយឬចំណង់អាហារគួរតែត្រូវបានដឹងគុណនៅពេលចាំបាច់ដើម្បីសុខភាពរាងកាយ។

រាងកាយគួរតែត្រូវបានសិក្សា; វាគួរតែត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ដោយអត់ធ្មត់មិនមែនការរំលោភបំពាន។ រាងកាយគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីឱ្យមានអារម្មណ៍ថាវាជាមិត្តជំនួសសត្រូវនៃសេចក្តីប្រាថ្នា។ នៅពេលដែលនេះត្រូវបានធ្វើនិងរាងកាយមានអារម្មណ៍ថាវាត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់និងការពារអ្វីៗអាចត្រូវបានធ្វើជាមួយវាដែលមិនអាចធ្វើបានពីមុន។ វានឹងបង្ហាញបន្ថែមទៀតអំពីសេចក្តីប្រាថ្នាទាក់ទងនឹងកាយវិភាគសាស្ត្រសរីរវិទ្យានិងគីមីវិទ្យារបស់ខ្លួនជាងត្រូវបានគេរៀនពីវិទ្យាសាស្ត្រទាំងនេះនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ រាងកាយនឹងក្លាយជាមិត្តរបស់សេចក្តីប្រាថ្នាប៉ុន្តែវាជាសត្វដែលមិនសមហេតុផលហើយត្រូវតែត្រួតពិនិត្យត្រួតពិនិត្យនិងដឹកនាំ។ ដូចសត្វវាវាបះបោរនៅពេលណាដែលការប៉ុនប៉ងត្រូវបានព្យាយាមប៉ុន្តែគោរពនិងជាអ្នកបំរើដែលមានឆន្ទៈរបស់ម្ចាស់របស់វា។

ភាពរីករាយនិងការធ្វើលំហាត់ប្រាណបែបធម្មជាតិគួរតែត្រូវបានគេយកមិនមែនធ្វើតាម។ សុខភាពចិត្តនិងរាងកាយគឺជាអ្វីដែលសេចក្តីប្រាថ្នាគួរស្វែងរក។ ការកម្សាន្ដក្រៅនិងការហាត់ប្រាណដោយមិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដូចជាហែលទឹកជិះទូកដើរឡើងភ្នំឡើងភ្នំគឺល្អសម្រាប់រាងកាយ។ ការសង្កេតលើផែនដីរចនាសម្ព័ននិងជីវិតដែលវាមានអំពីទឹកនិងរបស់នៅក្នុងដើមឈើនិងអ្វីដែលពួកគេគាំទ្រពពកទេសភាពនិងបាតុភូតធម្មជាតិក៏ដូចជាការសិក្សាពីទំលាប់សត្វល្អិត។ បក្សីនិងត្រីនឹងមានអារម្មណ៍រីករាយដល់គំនិតនៃសេចក្តីប្រាថ្នា។ ទាំងអស់នេះមានអត្ថន័យពិសេសសម្រាប់គាត់ហើយគាត់អាចរៀនពីពួកគេពីអ្វីដែលសៀវភៅមិនបានបង្រៀន។

ប្រសិនបើសិស្សដែលត្រូវបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងជាមនុស្សដែលគាត់ត្រូវតែយកឈ្នះទំនោរមធ្យមរបស់គាត់បើមិនដូច្នេះទេគាត់ប្រាកដជានឹងបរាជ័យក្នុងដំណើរស្វែងរករបស់គាត់។ ទាំងសាលារៀនក៏មិនទទួលយកគ្រូបង្រៀនជាសិស្សដែរ។ ដោយឧបករណ៍ផ្ទុកមធ្យមមានន័យថាមនុស្សម្នាក់ដែលបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងរាងកាយរបស់គាត់នៅពេលណាមួយក្រៅពីដំណេកធម្មតា។ ឧបករណ៍ផ្ទុកគឺជាឧបករណ៍មួយសម្រាប់សេចក្តីប្រាថ្នារបស់មនុស្សដែលមិនគួរឱ្យទាក់ទាញអារម្មណ៍និងសម្រាប់អង្គភាពដទៃទៀតជាពិសេសសម្រាប់កម្លាំងខាងនិកាយឬរនោចធម្មជាតិដែលបំណងប្រាថ្នាគឺដើម្បីទទួលអារម្មណ៍និងលេងកីឡារបស់មនុស្ស។ វាជាការលំបាកក្នុងការនិយាយអំពីភាពចាំបាច់នៃឧបករណ៍ផ្ទុកសម្រាប់ការទទួលការណែនាំពីបញ្ញាខាងវិញ្ញាណខ្ពស់ជាងមនុស្ស។ ភាពវៃឆ្លាតខ្ពស់នឹងមិនស្វែងរកអ្នកជំនាញដូចអ្នកនាំពាក្យរបស់គាត់ជាងរដ្ឋាភិបាលនៅផ្ទះទេដែលនឹងជ្រើសរើសមនុស្សល្ងីល្ងើរដែលជាអ្នកនាំសារទៅកាន់អាណានិគមរបស់ខ្លួន។ នៅពេលដែលបញ្ញាវាងវៃខ្ពស់ចង់ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពួកគេមិនមានការលំបាកក្នុងការផ្តល់សាររបស់ពួកគេដល់មនុស្សជាតិតាមរយៈឆានែលដែលមានភាពវៃឆ្លាតហើយតាមមធ្យោបាយណាដែលនឹងមិនដកហូតអ្នកនាំសារនៃភាពជាបុរសរបស់គាត់ហើយក៏មិនបង្កឱ្យមានទស្សនីយភាពគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើមនិងគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើមដែលជាមធ្យម។

សេចក្តីប្រាថ្នាដែលមានលក្ខណៈមធ្យមអាចយកឈ្នះទំនោររបស់គាត់។ ប៉ុន្តែដើម្បីធ្វើដូច្នេះគាត់ត្រូវតែធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់និងដាច់ខាត។ គាត់មិនអាចសេពគប់ជាមួយឬមិនចេះនិយាយនឹងមនោគមវិជ្ជានិយមរបស់គាត់។ គាត់ត្រូវតែបញ្ឈប់វាដោយកម្លាំងទាំងអស់នៃឆន្ទៈរបស់គាត់។ ទំនោរនិយមមធ្យមក្នុងសេចក្តីប្រាថ្នាច្បាស់ជានឹងរលាយបាត់ហើយឈប់ទាំងអស់បើគាត់តាំងចិត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ប្រឆាំងនឹងពួកគេហើយបដិសេធមិនអនុញ្ញាតឱ្យមាននិន្នាការបែបនេះលេចចេញមក។ ប្រសិនបើគាត់អាចធ្វើបានគាត់នឹងមានអារម្មណ៍ថាមានការកើនឡើងនៃអំណាចនិងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃចិត្ត។

សេចក្តីប្រាថ្នាមិនត្រូវអនុញ្ញាតឱ្យលុយឬភោគទ្រព្យរបស់វាក្លាយជាការទាក់ទាញដល់គាត់ឡើយ។ ប្រសិនបើគាត់មានអារម្មណ៍ថាគាត់ជាអ្នកមាននិងមានអំណាចនិងមានសារៈសំខាន់ដោយសារគាត់មានលុយនិងអំណាចច្រើនឬប្រសិនបើគាត់មានអារម្មណ៍ក្រហើយមិនមានគណនេយ្យអ្វីដោយសារគាត់មានតិចតួចឬគ្មានជំនឿរបស់គាត់នឹងរារាំងការរីកចម្រើនទៅមុខទៀត។ ទ្រព្យសម្បត្តិឬភាពក្រីក្ររបស់សេចក្តីប្រាថ្នាគឺស្ថិតនៅក្នុងអំណាចនៃការគិតរបស់គាត់និងនៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យផ្សេងទៀតជាងរបស់ពិភពលោកខាងរាងកាយមិនមែននៅក្នុងលុយទេ។ សេចក្តីប្រាថ្នាប្រសិនបើគាត់ក្រីក្រគាត់នឹងមានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់តម្រូវការរបស់គាត់។ គាត់នឹងមិនមានទៀតទេទោះបីទ្រព្យសម្បត្តិរបស់គាត់អាចជាអ្វីក៏ដោយប្រសិនបើគាត់ជាសេចក្តីប្រាថ្នាពិត។

សិស្សដែលត្រូវបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងមិនគួរចូលរួមជាមួយក្រុមមនុស្សដែលវិធីសាស្រ្តនៃជំនឿឬទម្រង់នៃជំនឿរបស់គាត់ទេប្រសិនបើទាំងនេះខុសពីរបស់គាត់ឬប្រសិនបើពួកគេដាក់កម្រិតលើសកម្មភាពនិងការប្រើប្រាស់គំនិតរបស់គាត់ដោយសេរី។ គាត់អាចបង្ហាញពីជំនឿផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ប៉ុន្តែគាត់មិនត្រូវទទូចឱ្យទទួលយករបស់ទាំងនេះពីមនុស្សម្នាក់ឬក្រុមមនុស្សឡើយ។ គាត់មិនត្រូវព្យាយាមគ្រប់គ្រងសកម្មភាពដោយសេរីឬការគិតរបស់នរណាម្នាក់ឡើយទោះបីគាត់មិនចង់អោយអ្នកដទៃត្រួតត្រាគាត់ក៏ដោយ។ គ្មានសេចក្តីប្រាថ្នាឬសិស្សណាម្នាក់អាចគ្រប់គ្រងម្នាក់ទៀតបានមុនពេលគាត់អាចគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបាន។ ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គាត់ក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនឹងផ្តល់ឱ្យគាត់នូវការងារជាច្រើនហើយត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនដើម្បីរារាំងគាត់ពីការប៉ុនប៉ងគ្រប់គ្រងអ្នកដទៃ។ សិស្សដែលត្រូវបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងមិនអាចនៅក្នុងជីវិតរបស់គាត់ក្លាយជាសិស្សដែលទទួលយកបាននៅក្នុងសាលារៀននោះទេប៉ុន្តែគាត់គួរតែបន្តរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃជីវិតប្រសិនបើជំនឿរបស់គាត់ពិតជាមានចំពោះគាត់។ គាត់គួរតែត្រៀមខ្លួនដើម្បីដឹងខ្លួននៅពេលណាដែលគាត់ទទួលយកជាសិស្សហើយត្រៀមខ្លួនបន្តជីវិតជាច្រើនដោយគ្មានការទទួលយក។

សិស្សដែលត្រូវបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងដែលនឹងត្រូវបានគេទទួលយកនៅក្នុងសាលានៃអារម្មណ៍អាដាប់ថាតើជម្រើសរបស់គាត់ត្រូវបានគេធ្វើឱ្យច្បាស់និងច្បាស់ចំពោះខ្លួនគាត់ឬដោយសារតែការជម្រុញមិនត្រឹមត្រូវនិងកោងធម្មជាតិនឹងកាន់តែចាប់អារម្មណ៍លើចិត្តវិទ្យានិងចិត្តសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍជាងនៅក្នុងដំណើរការនៃការគិតទាក់ទងនឹងបុព្វហេតុនៃអត្ថិភាព។ គាត់នឹងយកចិត្តទុកដាក់ខ្លួនឯងជាមួយពិភពចិត្តវិទ្យាហើយនឹងព្យាយាមចូលក្នុងពិភពនេះ។ គាត់នឹងស្វះស្វែងរកច្រកចូលទៅក្នុងតារាវិទូដោយការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យារបស់គាត់ដូចជាការស្ទាក់ស្ទើរឬការស្ទាបស្ទង់។ គាត់អាចសាកល្បងវិធីសាស្រ្តមួយឬច្រើនដែលត្រូវបានណែនាំដោយគ្រូផ្សេងៗគ្នាលើប្រធានបទដោយបោះបង់ចោលភាពមិនត្រឹមត្រូវនិងការប្រើប្រាស់ដូចជាសមស្របទៅនឹងធម្មជាតិនិងហេតុផលរបស់គាត់ឬគាត់អាចសាកល្បងវិធីសាស្រ្តថ្មីៗនិងការសង្កេតដែលគាត់នឹងរកឃើញនៅពេលគាត់បន្ត ដើម្បីសញ្ជឹងគិតលើវត្ថុបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់គឺអត្ថិភាពដែលដឹងខ្លួនក្រៅពីរាងកាយនិងការប្រើប្រាស់និងការរីករាយនៃមហាវិទ្យាល័យដែលចូលរួមក្នុងជីវិតបែបនេះ។ ជារឿយៗគាត់ផ្លាស់ប្តូរវិធីឬប្រព័ន្ធកាន់តែយូរមុនពេលគាត់ទទួលបានលទ្ធផល។ ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលគាត់គួរតែកាន់ប្រព័ន្ធមួយហើយបន្តជាមួយវារហូតដល់គាត់ទទួលបានលទ្ធផលត្រឹមត្រូវឬបង្ហាញថាប្រព័ន្ធនេះមិនត្រឹមត្រូវ។ ភ័ស្តុតាងដែលថាប្រព័ន្ធណាមួយមិនត្រឹមត្រូវមិនមែនលទ្ធផលមិនកើតឡើងភ្លាមៗនិងសូម្បីតែបន្ទាប់ពីការអនុវត្តយូរមកហើយប៉ុន្តែភស្តុតាងបែបនេះអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងនេះ: ប្រព័ន្ធនេះគឺផ្ទុយពីបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍របស់គាត់ឬមិនសមហេតុផលនិងប្រឆាំងនឹងហេតុផលរបស់គាត់។ គាត់មិនត្រូវផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធឬវិធីនៃការអនុវត្តរបស់គាត់ទេដោយសារតែមានអ្នកខ្លះនិយាយអញ្ចឹងឬដោយសារគាត់បានអានអ្វីមួយនៅក្នុងសៀវភៅប៉ុន្តែលុះត្រាតែអ្វីដែលគាត់បាន heard ឬអាននោះលេចចេញឱ្យឃើញច្បាស់ឬអាចបង្ហាញបានតាមអារម្មណ៍របស់គាត់និងបង្ហាញអោយឃើញដោយខ្លួនឯង ការយល់ដឹងរបស់គាត់។ កាលណាគាត់ទទូចឱ្យខ្លួនគាត់វិនិច្ឆ័យរឿងនេះភ្លាមៗដោយការគិតរបស់គាត់ផ្ទាល់ឬដោយហេតុផលផ្ទាល់ខ្លួនគាត់នឹងឆាប់មានវណ្ណៈខ្ពស់ហើយឆាប់ៗនេះគាត់នឹងក្លាយជាសិស្ស។

នៅពេលគាត់បន្តការអនុវត្តរបស់គាត់អារម្មណ៍របស់គាត់កាន់តែចាប់អារម្មណ៍។ ក្តីសុបិន្តរបស់គាត់នៅពេលយប់អាចមានភាពរស់រវើកជាងមុន។ មុខឬតួលេខអាចលេចឡើងនៅចំពោះមុខភ្នែកខាងក្នុងរបស់គាត់។ ឈុតឆាកនៃកន្លែងដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់អាចឆ្លងកាត់ពីមុខគាត់។ ទាំងនេះនឹងត្រូវបាននៅក្នុងចន្លោះបើកចំហឬលេចឡើងដូចរូបភាពនៅក្នុងស៊ុមមួយ; ពួកគេនឹងមិនដូចជារូបគំនូរបញ្ឈររឺទេសភាពទេ។ ដើមឈើនិងពពកនិងទឹកនឹងដូចជាដើមឈើនិងពពកនិងទឹក។ មុខរឺតួលេខនឹងដូចជាមុខរឺតួរលេខហើយមិនដូចជារូបចម្លាក់ទេ។ ស្តាប់ទៅដូចជាតន្ត្រីនិងសំលេងរំខាន។ ប្រសិនបើតន្ត្រីត្រូវបានដឹងវានឹងមិនមានការរអាក់រអួលនៅក្នុងវាទេ។ នៅពេលតន្ត្រីត្រូវបានដឹងវាហាក់ដូចជាមកពីគ្រប់ទីកន្លែងឬកន្លែង។ បន្ទាប់ពីដឹងថាត្រចៀកនឹងលែងមានការចាប់អារម្មណ៍ពីតន្ត្រីឧបករណ៍ភ្លេងទៀត។ ឧបករណ៍តន្រ្តីគឺដូចជាខ្សែចងឬផ្តិតយកខ្សែពួរការកន្ត្រាក់កណ្តឹងឬការផ្លុំកញ្ចែផ្លុំផ្លុំ។ ឧបករណ៍ភ្លេងគឺល្អបំផុតដូចជាការធ្វើត្រាប់តាមឬការឆ្លុះបញ្ចាំងពីតន្រ្តីនៃសម្លេងនៅក្នុងលំហ។

មនុស្សឬវត្ថុដែលនៅជិតឬជិតអាចមានអារម្មណ៍ដោយមិនចាំបាច់ផ្លាស់ប្តូររាងកាយ។ ប៉ុន្តែអារម្មណ៍បែបនេះនឹងមិនដូចជាការប៉ះពែងឬដុំថ្មឡើយ។ វានឹងមានពន្លឺដូចជាដង្ហើមដែលនៅពេលមានបទពិសោធដំបូងលេងទន់ភ្លន់លើឬឆ្លងកាត់រាងកាយដែលវាទាក់ទង។ វត្ថុឬវត្ថុដែលមានអារម្មណ៍ដូច្នេះនឹងត្រូវបានដឹងនៅក្នុងធម្មជាតិមិនមែនដោយការប៉ះរាងកាយទេ។

អាហារនិងវត្ថុផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានភ្លក់ដោយគ្មានការប៉ះពាល់រាងកាយ។ ពួកគេប្រហែលជាស៊ាំឬចម្លែកនៅក្នុងរសជាតិ; រសជាតិនឹងមិនមាននៅក្នុងអណ្តាតពិសេសនោះទេប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញនៅក្នុងក្រពេញបំពង់កនិងបន្ទាប់មកឆ្លងកាត់វត្ថុរាវនៃរាងកាយ។ ក្លិននឹងមានអារម្មណ៍ដែលខុសពីក្លិនក្រអូបដែលចេញមកពីផ្កា។ វានឹងក្លាយជាខ្លឹមសារមួយដែលហាក់ដូចជាជ្រាបចូលព័ទ្ធជុំវិញនិងលើករាងកាយនិងបង្កើតអារម្មណ៍នៃការលើកស្ទួយរាងកាយ។

សិស្សដែលត្រូវបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងអាចនឹងមានអារម្មណ៍ថ្មីណាមួយឬទាំងអស់នេះដែលជាការចម្លងតាមអារម្មណ៍របស់រាងកាយ។ អារម្មណ៍នៃពិភពលោកថ្មីនេះគឺមិនមែនជាច្រកចូលនិងការរស់នៅក្នុងពិភព astral នោះទេ។ អារម្មណ៍នៃពិភពលោកថ្មីមួយនេះច្រើនតែយល់ច្រឡំចំពោះផ្លូវចូល។ កំហុសបែបនេះគឺជាភស្តុតាងដែលបង្ហាញថាអ្នកដែលដឹងខ្លួនមិនសមនឹងទទួលបានការទុកចិត្តនៅក្នុងពិភពលោកថ្មី។ ពិភព astral គឺថ្មីផងដែរចំពោះអ្នកដែលដឹងខ្លួនជាលើកដំបូងជាមួយអ្នកដែលបន្ទាប់ពីមានអារម្មណ៍អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយស្មានថាគាត់បានចូលទៅក្នុងវា។ Clairvoyants និង clairaudients និងអ្នកផ្សេងទៀតមិនធ្វើសកម្មភាពឆ្លាតវៃទេនៅពេលពួកគេឃើញឬ hear ។ ពួកគេដូចជាកូនក្មេងនៅក្នុងពិភពដ៏អស្ចារ្យមួយ។ ពួកគេមិនដឹងពីរបៀបបកប្រែយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវអ្វីដែលពួកគេបានឃើញទៅជាអ្វីហើយវាក៏មិនដឹងថាអ្វីដែលមានអត្ថន័យដោយអ្វីដែលពួកគេបាន hear ដែរ។ ពួកគេគិតថាពួកគេចេញទៅក្រៅពិភពលោកប៉ុន្តែពួកគេមិនចាកចេញពីរាងកាយរបស់ពួកគេទេ (លើកលែងតែពួកគេជាអ្នកផ្ទុកមេរោគក្នុងករណីដែលពួកគេមិនដឹងខ្លួន) ។

ញ្ញាណថ្មីដែលកំពុងចាប់ផ្តើមដំណើរការគឺជាភស្ដុតាងមួយដល់សិស្សដែលត្រូវបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងថាគាត់កំពុងតែឈានទៅមុខក្នុងការខិតខំអភិវឌ្ឍខ្លួន។ រហូតដល់គាត់មានភស្ដុតាងច្រើនជាងការប្រើអារម្មណ៍នៅទីនេះដែលបានរៀបរាប់គាត់មិនគួរធ្វើខុសហើយគិតថាគាត់កំពុងធ្វើសកម្មភាពឆ្លាតវៃក្នុងពិភពវណ្ណៈអភិជនហើយគាត់ក៏មិនគួរគិតថាគាត់ជាសិស្សម្នាក់ដែលត្រូវបានគេទទួលយកយ៉ាងពេញលេញដែរ។ នៅពេលគាត់ជាសិស្សដែលទទួលយកគាត់គាត់នឹងមានភស្ដុតាងល្អប្រសើរជាងការនិយាយស្តីឬការនិយាយស្តី។ គាត់មិនគួរជឿថាអ្វីដែលសំលេងឬសំលេងដែលមើលមិនឃើញអាចប្រាប់គាត់បានទេប៉ុន្តែគាត់គួរតែសាកសួររាល់អ្វីដែលគាត់បានឃើញហើយស្តាប់ប្រសិនបើវាហាក់ដូចជាមានតម្លៃហើយបើមិនដូច្នោះទេគាត់គួរតែបញ្ជាអ្វីដែលគាត់មើលឃើញបាត់រឺដេញថ្លៃសំលេងដែលមើលមិនឃើញ។ គាត់គួរតែឈប់ប្រើបញ្ញាបែបនេះប្រសិនបើគាត់ដឹងថាខ្លួនគាត់កំពុងវង្វេងស្មារតីឬសន្លប់ដូចជាឧបករណ៍ផ្ទុកខណៈពេលកំពុងប្រើវា។ គាត់មិនគួរភ្លេចទេថាភាពមធ្យមបានធ្វើឱ្យគាត់ទទួលបានការចូលរៀននៅសាលាអាដាប់ធ័រឬរបស់ចៅហ្វាយនាយហើយថាប្រសិនបើមជ្ឈឹមម្នាក់គាត់មិនអាចក្លាយជាអ្នកពូកែរឺមេនោះទេ។

សិស្សដែលត្រូវបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងគួរតែយល់ថាគាត់មិនគួរប្រើអារម្មណ៍ថ្មីរបស់គាត់សម្រាប់ការសប្បាយដល់ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ឬសម្រាប់ការតាំងពិព័រណ៍នៃប្រភេទណាមួយដែលនឹងផ្តល់ការកម្សាន្តដល់អ្នកដទៃឬឈ្នះសម្រាប់គាត់នូវការចាប់អារម្មណ៍ឬការអបអរសាទររបស់គាត់។ ប្រសិនបើបំណងប្រាថ្នាចង់បានភាពងាយស្រួលដោយបង្ហាញពីអារម្មណ៍ថ្មីឬដោយជូនដំណឹងដល់អ្នកដទៃអំពីអារម្មណ៍ថ្មីដែលកំពុងវិវត្តរបស់គាត់មាននៅក្នុងគំនិតគាត់គាត់នឹងបាត់បង់ផ្នែកខ្លះឬទាំងស្រុង។ ការបាត់បង់នេះគឺដើម្បីភាពល្អរបស់គាត់។ ប្រសិនបើគាត់ស្ថិតនៅលើផ្លូវត្រូវពួកគេនឹងមិនបង្ហាញខ្លួនម្តងទៀតទេរហូតដល់គាត់បានយកឈ្នះបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ដើម្បីឱ្យមានការកោតសរសើរ។ ប្រសិនបើគាត់ត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងពិភពលោកគាត់ត្រូវតែធ្វើការដោយគ្មានការសរសើរ។ ប្រសិនបើនៅដើមដំបូងគាត់ចង់បានការសរសើរបំណងប្រាថ្នានេះនឹងកើនឡើងជាមួយនឹងអំណាចរបស់គាត់ហើយនឹងផ្តល់ឱ្យគាត់នូវសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់និងកែកំហុស។

សិស្ស​ដែល​បាន​តែងតាំង​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ដែល​បាន​ជឿនលឿន​យ៉ាង​នេះ ហើយ​អ្នក​ណា ទោះ​គាត់​បាន​ធ្វើ​ខុស​តិច ឬ​ច្រើន​ក៏ដោយ បាន​ដឹង​ខ្លួន និង​កែ​កំហុស​របស់​ខ្លួន​នោះ នឹង​ទទួល​បាន​បទ​ពិសោធ​ថ្មី។ អារម្មណ៍របស់គាត់នឹងហាក់បីដូចជារលាយចូលគ្នា ហើយគាត់នឹងឃើញខ្លួនឯងមិនច្រើននៅកន្លែងដូចក្នុងស្ថានភាពមួយ ដែលគាត់នឹងដឹងថាគាត់ជាសិស្សដែលទទួលយកបាន។ បទពិសោធន៍នេះនឹងមិនដូចការស្រមើស្រមៃនោះទេ ដែលគាត់បានសន្លប់ដោយផ្នែក ឬទាំងស្រុង ហើយបន្ទាប់ពីនោះគាត់ភ្លេចមួយផ្នែក ឬទាំងស្រុងនូវអ្វីដែលបានកើតឡើង។ គាត់នឹងចងចាំអ្វីៗទាំងអស់ដែលបានកើតឡើង ហើយនឹងមិនសន្លប់អំពីវាឡើយ។ បទពិសោធន៍នេះនឹងក្លាយជាការចាប់ផ្តើម និងការរស់នៅនៃជីវិតថ្មី។ មានន័យថា គាត់បានរកឃើញ និងបានចូលជាសិស្សយ៉ាងត្រឹមត្រូវក្នុងសាលាជ្រើសរើសរបស់គាត់ ដែលជាសាលានៃញ្ញាណ។ បទពិសោធន៍​នេះ​មិន​មាន​ន័យ​ថា​គាត់​នៅ​តែ​អាច​រស់​នៅ​ដាច់​ពី​រូប​កាយ​របស់​គាត់​បាន​ទេ។ វាមានន័យថាគាត់បានចូលសាលាដែលគាត់នឹងត្រូវបានបង្រៀនពីរបៀបរស់នៅដាច់ដោយឡែកពីគ្នានិងឯករាជ្យនៃរូបរាងកាយរបស់គាត់។ នៅពេលដែលគាត់បានរៀនដូច្នេះ ដើម្បីរស់នៅ និងធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យពីរូបរាងកាយរបស់គាត់ គាត់នឹងក្លាយជាមនុស្សពូកែ។

បទពិសោធន៍ថ្មីនេះគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃរយៈពេលនៃភាពជាសិស្សរបស់គាត់។ នៅក្នុងនោះគាត់នឹងដឹងថានរណាឬគ្រូរបស់គាត់ជានរណាហើយត្រូវដឹងអំពីសិស្សផ្សេងទៀតដែលគាត់នឹងត្រូវភ្ជាប់ជាមួយនិងបង្រៀនដោយគ្រូ។ បទពិសោធន៍ថ្មីនេះនឹងឆ្លងកាត់ពីគាត់ដែលពីមុនត្រូវបានគេតែងតាំងដោយខ្លួនឯងប៉ុន្តែឥឡូវនេះគាត់ត្រូវបានគេទទួលយកជាសិស្ស។ ប៉ុន្តែបទពិសោធន៍នឹងរស់នៅជាមួយគាត់។ តាមរយៈនេះគ្រូរបស់គាត់នឹងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវអារម្មណ៍ថ្មីដែលគាត់នឹងអាចសាកល្បងនូវអារម្មណ៍ផ្សេងទៀតនិងភាពត្រឹមត្រូវនៃភស្ដុតាងដែលពួកគេអាចផ្តល់ជូនគាត់។ ការយល់ដឹងថ្មីដែលគ្រូប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិស្សរបស់គាត់គឺជាញ្ញាណដែលគាត់ប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាសិស្ស។ សិស្សរបស់គាត់ប្រហែលជាមិនដែលស្គាល់គាត់ទេប៉ុន្តែតាមរយៈការយល់ដឹងថ្មីគាត់នឹងរៀនថាពួកគេជានរណាហើយបានជួបពួកគេហើយពួកគេនឹងក្លាយជាបងប្អូនរបស់គាត់។ អ្នកទាំងនេះបង្កើតជាក្រុមសិស្សឬថ្នាក់ដែលនឹងត្រូវបង្រៀនដោយគ្រូរបស់គេ។ គ្រូរបស់គាត់នឹងក្លាយជាសិស្សពូកែម្នាក់។ សិស្សឯទៀតរបស់គាត់ប្រហែលជាកំពុងរស់នៅកន្លែងផ្សេងទៀតនៃពិភពលោកឬនៅជិតអ្នកជិតខាងរបស់គាត់។ ប្រសិនបើពួកគេឃ្លាតឆ្ងាយពីគ្នាទៅវិញទៅមកស្ថានភាពកិច្ចការនិងកាលៈទេសៈក្នុងជីវិតនឹងផ្លាស់ប្តូរដូច្នេះពួកគេនឹងត្រូវបាននាំឱ្យនៅជិតគ្នា។ រហូតដល់សិស្សម្នាក់ៗសម្របខ្លួនទៅនឹងសិស្សផ្សេងទៀតគាត់នឹងត្រូវបានបង្រៀននៅពេលចាំបាច់ដោយគ្រូរបស់គាត់។ នៅពេលដែលសិស្សបានត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ដើម្បីទទួលការបង្រៀនដូចជាថ្នាក់ពួកគេត្រូវបានហៅរួមគ្នានៅក្នុងរូបកាយរបស់ពួកគេដោយគ្រូរបស់ពួកគេហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងជាក្រុមសិស្សធម្មតាហើយត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូនៅក្នុងរូបកាយរបស់គាត់។

ការបង្រៀនមិនមែនមកពីសៀវភៅទេទោះបីសៀវភៅអាចត្រូវបានប្រើទាក់ទងនឹងការបង្រៀនក៏ដោយ។ ការបង្រៀនទាក់ទងនឹងធាតុនិងកំលាំង។ របៀបដែលវាជះឥទ្ធិពលដល់អារម្មណ៍ថ្មីឬញ្ញាណដែលទទួលបាន។ របៀបដើម្បីគ្រប់គ្រងពួកគេដោយញ្ញាណ។ របៀបដែលរាងកាយត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលនិងប្រើប្រាស់ក្នុងការងារ។ គ្មានសមាជិកណាម្នាក់នៃក្រុមសិស្សនេះត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើឱ្យពិភពលោករបស់គាត់ត្រូវបានគេស្គាល់ឬអ្នកណាម្នាក់មិនមែនជាសិស្សឬមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយថ្នាក់របស់គាត់ឡើយ។ សិស្សគ្រប់រូបដែលសក្តិសមនឹងឈ្មោះនៃសាលាណាមួយជៀសវាងការមិនស្គាល់។ ជាធម្មតាសិស្សម្នាក់នឹងទទួលរងនូវសេចក្តីស្លាប់ជាជាងប្រាប់ដល់ពិភពលោករបស់គាត់។ អ្នកណាដែលអះអាងថាខ្លួនជាសិស្សហើយទទួលការបង្រៀនពីអ្នកពូកែឬមេណាមួយមិនមែនជាសិស្សដែលត្រូវបានគេនិយាយនៅទីនេះទេ។ គាត់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់សង្គមមួយដែលគេហៅថាបិសាចឬសង្គមអាថ៌កំបាំងដែលប្រកាសអាថ៌កំបាំងប៉ុន្តែមិនបាត់បង់ឱកាសដើម្បីផ្សព្វផ្សាយខ្លួនពួកគេទៅកាន់ពិភពលោកទេ។

សិស្សដែលត្រូវបានតែងតាំងដោយខ្លួនឯងទទួលយកឬបង្កើតច្បាប់សម្រាប់ខ្លួនគាត់ដែលគាត់ព្យាយាមរស់នៅ។ សិស្សដែលបានទទួលយកបានដាក់វិន័យសម្រាប់គាត់ដែលគាត់ត្រូវតែគោរពនិងអនុវត្ត។ ក្នុងចំណោមច្បាប់ទាំងនេះមានទាក់ទងនឹងរូបវន្តបុគ្គលហើយខ្លះទៀតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនិងកំណើតនៃរាងកាយថ្មីដែលជាអ្នកចេះដឹង។ ក្នុងចំណោមវិធានដែលត្រូវអនុវត្តចំពោះរូបវ័ន្តគឺៈការប្រតិបត្តិច្បាប់នៃប្រទេសមួយទាក់ទងនឹងគ្រួសារភាពបរិសុទ្ធភាពយកចិត្តទុកដាក់និងការព្យាបាលរាងកាយការមិនជ្រៀតជ្រែកពីអ្នកដទៃជាមួយនឹងរាងកាយរបស់គាត់។ ក្នុងចំណោមវិធានដែលត្រូវបានអនុវត្តចំពោះរាងកាយនៃចិត្តវិទ្យាថ្មីគឺទាក់ទងនឹងការគោរពប្រតិបត្តិមធ្យមការឈ្លោះប្រកែកគ្នាឬការឈ្លោះប្រកែកគ្នាការព្យាបាលបំណងប្រាថ្នាការព្យាបាលសិស្សដទៃទៀតការប្រើអារម្មណ៍និងអំណាច។

ដូចជាច្បាប់សម្រាប់រាងកាយ។ ច្បាប់តំរូវអោយសិស្សម្នាក់មិនរំលោភច្បាប់ប្រទេសដែលខ្លួនរស់នៅ។ ទាក់ទងនឹងគ្រួសារសិស្សត្រូវបំពេញភារកិច្ចរបស់គាត់ចំពោះឪពុកម្តាយប្រពន្ធនិងកូន ៗ ។ បើមានការបែកពីប្រពន្ធឬកូនគួរតែធ្វើឡើងតាមការស្នើសុំនិងទង្វើរបស់ប្រពន្ធឬកូន។ ការញែកចេញពីគ្នាមិនត្រូវធ្វើអោយសិស្សទាស់ចិត្ដឡើយ។ ចំពោះភាពបរិសុទ្ធប្រសិនបើសិស្សមិនទាន់រៀបការនៅពេលក្លាយជាសិស្សគាត់នៅតែមិនទាន់រៀបការដោយផ្តល់ថានឹងធ្វើដូច្នេះគាត់នឹងរក្សាភាពបរិសុទ្ធរបស់គាត់ប៉ុន្តែប្រសិនបើគាត់មិនអាចរក្សាភាពបរិសុទ្ធនៅក្នុងបំណងប្រាថ្នានិងការប្រព្រឹត្ដទេនោះគាត់គួរតែរៀបការ។ ទាក់ទងនឹងរដ្ឋដែលបានរៀបការហើយ។ ច្បាប់ទាក់ទងនឹងភាពស្អាតស្អំតម្រូវឱ្យសិស្សមិនរំញោចសេចក្តីប៉ងប្រាថ្នារបស់ប្រពន្ធគាត់ហើយគាត់ត្រូវតែព្យាយាមគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ច្បាប់ទាក់ទងនឹងព្រហ្មចារីភាពហាមឃាត់ការប្រើប្រាស់មុខងារផ្លូវភេទក្រោមហេតុផលណាមួយលើកលែងតែទំនាក់ទំនងធម្មជាតិរវាងបុរសនិងស្ត្រី។ ទាក់ទងនឹងការថែរក្សានិងព្យាបាលរាងកាយគឺ តម្រូវឲ្យ ទទួលទានអាហារណាដែលល្អបំផុតសម្រាប់សុខភាពនិងកម្លាំងរបស់រាងកាយហើយរាងកាយត្រូវរក្សាអនាម័យចិញ្ចឹមនិងថែរក្សាឱ្យបានត្រឹមត្រូវនិងត្រូវហាត់ប្រាណឱ្យសម្រាក។ និងការគេងត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការថែរក្សាសុខភាពរាងកាយ។ រាល់ថ្នាំរំញោចនិងគ្រឿងញៀនដែលផលិតក្នុងស្ថានភាពមិនដឹងខ្លួនត្រូវជៀសវាង។ ច្បាប់ទាក់ទងនឹងការមិនជ្រៀតជ្រែកពីអ្នកដទៃជាមួយនឹងរាងកាយរបស់គាត់មានន័យថាសិស្សមិនត្រូវស្ថិតក្រោមកាលៈទេសៈឬធ្វើពុតជាអ្នកណាម្នាក់ធ្វើឱ្យគាត់មាក់ងាយឬបន្ទាបបន្ថោកគាត់ឡើយ។

ក្នុងចំណោមវិធានទាក់ទងនឹងការវិវត្តនៃរាងកាយចិត្តសាស្ត្រនិងបញ្ញារបស់វាគឺការគោរពប្រតិបត្តិ។ ការគោរពប្រតិបត្តិមានន័យថាសិស្សត្រូវគោរពតាមបញ្ជារបស់គ្រូដោយយកចិត្តទុកដាក់លើការវិវត្តនៃសរីរវិទ្យានិងសតិអារម្មណ៍។ ថាគាត់នឹងប្រកាន់ខ្ជាប់នូវភក្ដីភាពដ៏តឹងរឹងនៅក្នុងបំណងប្រាថ្នានិងគិតដល់សាលាដែលគាត់បានជ្រើសរើស។ ថាគាត់នឹងបន្តធ្វើការសម្រាប់សាលានេះពេញមួយរយៈពេលនៃកាយវិការកាយវិការកាយវិការរបស់គាត់មិនថាមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់ដែលអាចរស់នៅបានរហូតដល់កើតជាមនុស្សពេញវ័យ។ ច្បាប់ទាក់ទងនឹងភាពមធ្យមតម្រូវឱ្យសិស្សប្រើការប្រុងប្រយ័ត្នទាំងអស់ប្រឆាំងនឹងខ្លួនគាត់ឱ្យក្លាយជាមនុស្សមជ្ឈិមហើយថាគាត់នឹងមិនជួយហើយក៏មិនលើកទឹកចិត្តអ្នកដទៃឱ្យក្លាយជាមេដោះដែរ។ វិធានទាក់ទងនឹងវិវាទនិងទឡ្ហីករណ៍ទាមទារឱ្យសិស្សមិនត្រូវប្រកែកគ្នាឬឈ្លោះប្រកែកជាមួយសិស្សឯទៀតឬជាមួយបុរសផ្សេងទៀតឡើយ។ វិវាទ​និង​ការ​ឈ្លោះប្រកែក​គ្នា​បង្ក​ឱ្យ​មាន​អារម្មណ៍​មិនល្អ ជម្លោះ និង​កំហឹង ហើយ​ត្រូវ​តែ​បង្ក្រាប​។ រាល់​បញ្ហា​ដែល​ទាក់​ទង​នឹង​ការ​សិក្សា​របស់​ពួក​គេ​នៅ​ពេល​មិន​យល់​រវាង​ខ្លួន​គេ​គួរ​តែ​បញ្ជូន​ដោយ​សិស្ស​ទៅ​គ្រូ​របស់​ពួក​គេ។ ប្រសិនបើមិនយល់ព្រមទេបញ្ហានេះនឹងត្រូវទុកឱ្យនៅតែឯងរហូតដល់មហាវិទ្យាល័យរីកលូតលាស់របស់វាបានស្ទាត់ជំនាញ។ កិច្ចព្រមព្រៀងនិងការយល់ដឹងអំពីប្រធានបទនឹងកើតមានប៉ុន្តែមិនមែនដោយការឈ្លោះប្រកែកគ្នាឬជម្លោះទេដែលធ្វើឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំជាជាងធ្វើឱ្យច្បាស់។ ទាក់ទងនឹងអ្នកដទៃសិស្សអាចបញ្ជាក់ពីទស្សនៈរបស់គាត់ប្រសិនបើគាត់ចង់ប៉ុន្តែត្រូវតែបញ្ឈប់ការឈ្លោះប្រកែកគ្នាប្រសិនបើគាត់មានអារម្មណ៍ប្រឆាំងនឹងការកើនឡើងនៅក្នុងខ្លួនគាត់។ វិធានទាក់ទងនឹងការប្រព្រឹត្ដតាមសេចក្ដីប៉ងប្រាថ្នា តម្រូវឲ្យ គាត់ដាំដុះនិងបំប៉នអ្វីដែលគេស្គាល់ថាជាសេចក្ដីប៉ងប្រាថ្នារហូតដល់គាត់អាចផ្ទុកវានៅក្នុងខ្លួនគាត់និងត្រួតត្រាការបញ្ចេញមតិរបស់គាត់ហើយគាត់មានបំណងប្រាថ្នាថេរនិងមិនចេះនិយាយ។ ទទួលបានកំណើតជាអ្នកពូកែ។ ច្បាប់ទាក់ទងនឹងការប្រព្រឹត្តចំពោះសិស្សដទៃទៀតតម្រូវឱ្យសិស្សគោរពពួកគេជាងសាច់ញាតិឈាមរបស់គាត់។ គាត់ត្រូវលះបង់ខ្លួនឬទ្រព្យសម្បត្តិឬអំណាចណាមួយរបស់គាត់ដោយស្ម័គ្រចិត្តដើម្បីជួយដល់បងប្អូនប្រុសប្រសិនបើការលះបង់បែបនេះគាត់មិនយកឬជ្រៀតជ្រែកក្នុងគ្រួសាររបស់គាត់ឬធ្វើផ្ទុយនឹងច្បាប់នៃប្រទេសដែលគាត់រស់នៅហើយប្រសិនបើការលះបង់នោះ មិនត្រូវបានហាមឃាត់ដោយគ្រូរបស់គាត់។ ប្រសិនបើសិស្សមានអារម្មណ៍ខឹងឬច្រណែនគាត់ត្រូវតែស្វែងរកប្រភពរបស់វាហើយបញ្ជូនវាទៅ។ គាត់ជ្រៀតជ្រែកជាមួយខ្លួនឯងនិងវឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់របស់គាត់ដោយអនុញ្ញាតឱ្យមានអារម្មណ៍មិនល្អចំពោះសិស្សរបស់គាត់។ ច្បាប់ដែលត្រូវបានអនុវត្តចំពោះការព្យាបាលនៃញ្ញាណនិងអំណាចគឺថាពួកគេគួរតែត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាមធ្យោបាយដល់ទីបញ្ចប់ដែលជាការបំពេញបានពេញលេញ។ ថាពួកគេនឹងមិនត្រូវបានប្រើដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ដើម្បីបំពេញបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សណាម្នាក់ដើម្បីជះឥទ្ធិពលដល់អ្នកដទៃដើម្បីកម្ចាត់សត្រូវការពារខ្លួនឬទំនាក់ទំនងជាមួយឬគ្រប់គ្រងកម្លាំងនិងធាតុនានាលើកលែងតែការណែនាំរបស់គ្រូ។ សិស្សត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យព្យាយាមធ្វើខ្លួនគាត់ចេញពីរាងកាយរបស់គាត់ឬចាកចេញពីរាងកាយរបស់គាត់ឬជួយសិស្សម្នាក់ទៀតឱ្យធ្វើ។ រាល់ការប៉ុនប៉ងបែបណាក៏ដោយការល្បួងណាមួយអាចត្រូវបានធ្វើឱ្យរលូតកូននៅពេលកើតនៃរូបកាយថ្មីរបស់សិស្សហើយអាចបណ្តាលឱ្យមានភាពវង្វេងស្មារតីនិងស្លាប់។

ភារកិច្ចរបស់សិស្សនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយពិភពលោកត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយកម្មផលនៃជីវិតពីអតីតកាលរបស់គាត់ហើយជាកាតព្វកិច្ចដែលត្រូវបានបង្ហាញដល់គាត់តាមធម្មជាតិ។ សិស្សម្នាក់រស់នៅក្នុងជីវិតរបស់គាត់នៅក្នុងពិភពលោក។ នៅពេលគាត់រស់នៅក្នុងជីវិតខាងក្នុងកាន់តែច្រើនគាត់ប្រហែលជាចង់ចាកចេញពីពិភពបុរសហើយរស់នៅជាមួយសាលាដែលគាត់ជាកម្មសិទ្ធិ។ បំណងប្រាថ្នាបែបនេះត្រូវបានហាមឃាត់ហើយត្រូវតែត្រូវបានបង្ក្រាបដោយសិស្សព្រោះបំណងប្រាថ្នាចង់ចាកចេញពីពិភពលោកនឹងបណ្តាលឱ្យគាត់ចាកចេញពីវាប៉ុន្តែនៅតែមានភាពចាំបាច់ដើម្បីត្រឡប់មកវិញម្តងទៀតរហូតដល់គាត់អាចធ្វើការនៅលើពិភពលោកដោយមិនមានបំណងចង់ចាកចេញពីវា។ ការងាររបស់សិស្សនៅលើពិភពលោកនេះអាចមាននៅក្នុងជីវិតជាច្រើនប៉ុន្តែមានពេលមួយដែលវាចាំបាច់សម្រាប់គាត់ដើម្បីទុកវាក្នុងរយៈពេលខ្លីឬយូរឬទាំងអស់។ ពេលវេលានេះត្រូវបានកំណត់ដោយការបញ្ចប់ភារកិច្ចដល់សាច់ញាតិនិងមិត្តភក្តិហើយដោយការលូតលាស់និងការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តសាស្ត្រថ្មីដែលត្រូវកើតនៅចុងបញ្ចប់នៃភាពជាសិស្ស។

(នៅ​មាន​ជា​បន្ត​ទៀត)