នៅពេលដែលម៉ាបានឆ្លងកាត់ម៉ាហាតម៉ានឹងនៅតែជាម៉ា; តែម៉ានឹងរួបរួមជាមួយម៉ាហាហើយក្លាយជាម៉ាហា។

- រាសីចក្រ។

នេះ

ពាក្យ

អនុបណ្ឌិត, អនុបណ្ឌិត និង ម៉ាហាតម៉ាស

(ត)

អ្វីដែលសិស្សបានរៀនពីមុនពេលដែលគាត់ទាក់ទងនឹងបុរសនៃពិភពលោកដែលឥឡូវនេះគាត់បញ្ជាក់ថាពិតឬមិនពិតដោយយកគំនិតនៃគំនិតគាត់មកគិតអំពីអ្វីក៏ដោយ។ សិស្សយល់ឃើញថាគំនិតដែលគំនិតទាំងអស់ផ្សេងទៀតបានលាយបញ្ចូលគ្នានិងដែលគាត់បានរកឃើញថាខ្លួនគាត់ជាសិស្សហើយបានដឹងថាខ្លួនគាត់ជាសិស្សម្នាក់ដែលត្រូវបានគេទទួលយកនៅក្នុងសាលាគ្រូគឺជាការពិតការបើកចំហនិងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ មហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍របស់គាត់ដឹង; បន្ទាប់ពីការខិតខំប្រឹងប្រែងជាយូរមកហើយនិងបន្តរបស់គាត់អាចប្រមូលផ្តុំគំនិតវង្វេងស្មារតីរបស់គាត់ដែលត្រូវបានទាក់ទាញនិងប្រតិបតិ្តការតាមរយៈអារម្មណ៍របស់គាត់គឺដោយសារតែការប្រើប្រាស់នៃការផ្តោតអារម្មណ៍របស់គាត់; ដោយមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍គាត់បានប្រមូលនិងផ្តោតគំនិតទាំងនោះហើយធ្វើឱ្យសកម្មភាពចិត្តស្ងប់ស្ងៀមដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យមហាវិទ្យាល័យពន្លឺប្រាប់គាត់ពីកន្លែងដែលគាត់នៅនិងកន្លែងដែលគាត់ចូលទៅក្នុងពិភពផ្លូវចិត្ត។ គាត់មើលឃើញថាគាត់មិនអាចប្រើមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍និងមហាវិទ្យាល័យពន្លឺរបស់គាត់ជាបន្តបន្ទាប់ហើយថាដើម្បីធ្វើជាមេគាត់ត្រូវតែអាចប្រើមហាវិទ្យាល័យទាបទាំង ៥ គឺពេលវេលារូបភាពផ្តោតអារម្មណ៍ងងឹតនិងជម្រុញដោយមនសិការឆ្លាតវៃនិងឆន្ទៈ។ ជាបន្តដូចដែលគាត់អាចសម្រេចចិត្ត។

នៅពេលដែលសិស្សចាប់ផ្តើមប្រើការផ្តោតអារម្មណ៍របស់គាត់ដោយវាងវៃវាហាក់ដូចជាគាត់ដូចជាគាត់កំពុងមានចំណេះដឹងដ៏អស្ចារ្យហើយគាត់នឹងបញ្ចូលអាណាចក្រទាំងអស់នៅក្នុងពិភពផ្សេងគ្នាដោយការប្រើមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍របស់គាត់។ វាហាក់ដូចជាគាត់ថាគាត់អាចដឹងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងនិងឆ្លើយសំណួរណាមួយដោយប្រើមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍របស់គាត់ហើយមហាវិទ្យាល័យទាំងអស់ហាក់ដូចជាស្ថិតនៅក្នុងការលះបង់របស់គាត់ហើយត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់គាត់នៅពេលដំណើរការពីមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍ដូច្នេះនៅពេលគាត់ដឹង តាមប្រធានបទអត្ថន័យឬធម្មជាតិនៃវត្ថុឬវត្ថុណាមួយគាត់ផ្តោតសំខាន់លើមហាវិទ្យាល័យដែលបានដាក់ឈ្មោះលើមុខវិជ្ជានោះដែលគាត់បានគិតយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួនដោយមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍របស់គាត់។ ដូចគ្នានឹងមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍គាត់កាន់មុខវិជ្ជាហើយទាញយកមហាវិទ្យាល័យផ្សេងទៀតមកដាក់លើវាមហាវិទ្យាល័យ I-am នាំមកនូវពន្លឺការជម្រុញដឹកនាំដោយបញ្ហាដោយមហាវិទ្យាល័យពេលវេលាចូលទៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យរូបភាពហើយទាំងអស់នេះរួមគ្នាជំនះមហាវិទ្យាល័យងងឹត។ និងចេញពីភាពងងឹតដែលបានធ្វើឱ្យគំនិតវត្ថុឬវត្ថុលេចចេញហើយត្រូវបានគេស្គាល់នៅក្នុងស្ថានភាពប្រធានបទរបស់វាទោះបីវាជាអ្វីក៏ដោយ។ នេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយសិស្សនៅគ្រប់ពេលនិងគ្រប់ទីកន្លែងខណៈពេលដែលនៅក្នុងរាងកាយរបស់គាត់។

សិក្ខាកាម​អាច​ឆ្លង​កាត់​ដំណើរ​នេះ​បាន​ក្នុង​ដំណើរ​នៃ​ការ​ដកដង្ហើម​ចេញ​ម្តង​ហើយ​ដក​ដង្ហើម​ចេញ​តាម​ធម្មជាតិ​ដោយ​មិន​ឈប់។ នៅពេលដែលគាត់សម្លឹងមើលរបស់អ្វីមួយ ឬឮសំឡេង ឬរសជាតិនៃអាហារ ឬទទួលអារម្មណ៍ក្លិន ឬទំនាក់ទំនងណាមួយ ឬគិតអំពីការគិតណាមួយនោះ គាត់អាចស្វែងយល់ពីអត្ថន័យ និងធម្មជាតិនៃអ្វីដែលបានណែនាំដល់គាត់តាមរយៈអារម្មណ៍របស់គាត់។ ឬ​ដោយ​សភាវៈ​នៃ​ចិត្ត តាម​ធម្មជាតិ និង​ប្រភេទ​នៃ​ចិត្ត​ដែល​ដឹកនាំ​ការ​សួរ។ មហាវិទ្យាល័យផ្តោតសកម្មភាពនៅក្នុងរាងកាយពីតំបន់នៃការរួមភេទ, libra (♎︎ ) អារម្មណ៍ដែលត្រូវគ្នារបស់វាគឺក្លិន។ រាងកាយនិងធាតុទាំងអស់នៃរាងកាយត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរក្នុងអំឡុងពេលដង្ហើមចូលនិងដង្ហើមចេញមួយ។ ការដកដង្ហើមចេញមួយ និងការដកដង្ហើមចេញគឺត្រឹមតែពាក់កណ្តាលនៃរង្វង់មូលនៃដង្ហើមប៉ុណ្ណោះ។ រង្វង់ពាក់កណ្តាលនៃដង្ហើមនេះ ចូលតាមច្រមុះ និងសួត និងបេះដូង ហើយចូលទៅក្នុងឈាមទៅកាន់សរីរាង្គភេទ។ នេះគឺជាពាក់កណ្តាលនៃដង្ហើម។ ដង្ហើមពាក់កណ្តាលផ្សេងទៀតចូលទៅក្នុងឈាមតាមរយៈសរីរាង្គនៃការរួមភេទ ហើយត្រលប់មកវិញដោយឈាមទៅកាន់បេះដូងតាមរយៈសួត ហើយត្រូវបានដកដង្ហើមចេញតាមអណ្តាត ឬច្រមុះ។ រវាងការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះនៃដង្ហើមរាងកាយនិងម៉ាញេទិកមានពេលមួយនៃតុល្យភាព; នៅពេលនេះនៃតុល្យភាពវត្ថុឬវត្ថុទាំងអស់ត្រូវបានស្គាល់ដល់សិស្សដោយការប្រើមហាវិទ្យាល័យផ្តោតរបស់គាត់។

បទពិសោធន៍ដែលធ្វើអោយសិស្សក្លាយជាសិស្សបានធ្វើអោយគាត់កាន់កាប់និងអោយគាត់ប្រើប្រាស់មហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍ហើយជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ដំបូងនៃមហាវិទ្យាល័យនេះសិស្សបានចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់ស្មារតីនិងវៃឆ្លាត។ មុនពេលប្រើដំបូងបង្អស់សិស្សគឺដូចជាទារកម្នាក់ដែលមានសរីរាង្គនៃវិញ្ញាណនៅឡើយប៉ុន្តែមិនទាន់មាននៅឡើយទេ។ នៅពេលទារកចាប់កំណើតហើយមួយរយៈបន្ទាប់ពីកំណើតវាមិនអាចមើលឃើញវត្ថុទោះបីភ្នែករបស់វាបើកក៏ដោយ។ វាមានសម្លេងបន្លឺសម្លេងទោះបីជាវាមិនដឹងថាមកពីណាក៏ដោយ។ វាត្រូវការទឹកដោះគោរបស់ម្តាយប៉ុន្តែមិនមានអារម្មណ៍រសជាតិទេ។ ក្លិនចូលតាមច្រមុះតែវាមិនអាចមានក្លិនទេ។ វាប៉ះនិងអារម្មណ៍ប៉ុន្តែមិនអាចធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មអារម្មណ៍បានទេ។ ហើយទារកទាំងអស់គឺមានអារម្មណ៍មិនប្រាកដប្រជានិងមិនសប្បាយចិត្ត។ វត្ថុត្រូវបានគេដាក់នៅពីមុខវាដើម្បីទាក់ទាញការកត់សម្គាល់របស់វាហើយនៅពេលខ្លះវត្ថុតូចអាចនាំភ្នែករបស់គេផ្តោតលើវត្ថុមួយចំនួន។ មានពេលរីករាយនៅពេលដែលវត្ថុត្រូវបានគេមើលឃើញ។ រឿងតិចតួចមើលឃើញចូលទៅក្នុងពិភពនៃកំណើតរបស់វា។ វាមិនមែនជាវេចខ្ចប់នៅលើពិភពលោកទៀតទេប៉ុន្តែជាពលរដ្ឋរបស់វា។ វាក្លាយជាសមាជិកនៃសង្គមនៅពេលវាស្គាល់ម្តាយហើយអាចទាក់ទងសរីរាង្គរបស់វាទៅនឹងវត្ថុនៃអារម្មណ៍។ ដែលវាអាចនាំយកសរីរាង្គនៃការមើលឃើញការស្តាប់ of និងញ្ញាណផ្សេងទៀតដែលស្របនឹងវត្ថុដែលមើលឃើញ heard ឬមានអារម្មណ៍ផ្សេងទៀតគឺជាអំណាចនៃការផ្តោតអារម្មណ៍។ មនុស្សគ្រប់រូបដែលចូលមកក្នុងពិភពរូបកាយត្រូវតែឆ្លងកាត់ដំណើរការនៃការទាក់ទងនឹងសរីរាង្គនៃបញ្ញានិងញ្ញាណរបស់វាទៅនឹងវត្ថុនៃវិញ្ញាណ។ មនុស្សប្រុសស្ទើរតែទាំងអស់ភ្លេចវត្ថុដំបូងដែលគេឃើញភ្លេចសំលេងដំបូងដែលបាន heard មិនចាំអ្វីដែលបានភ្លក់មុនតើក្លិនអ្វីដែលវាមានក្លិនដំបូងតើពួកគេមានទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពលោកយ៉ាងដូចម្តេច? ហើយបុរសភាគច្រើនបានភ្លេចពីរបៀបដែលមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍ត្រូវបានគេប្រើនិងរបៀបដែលពួកគេនៅតែប្រើមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍ដែលពួកគេដឹងថាពិភពលោកនិងរបស់ពិភពលោក។ ប៉ុន្តែសិស្សមិនភ្លេចគំនិតមួយដែលគំនិតរបស់គាត់ផ្តោតសំខាន់ហើយតាមរយៈនោះគាត់ហាក់ដូចជាដឹងអ្វីៗទាំងអស់ហើយតាមរយៈអ្វីដែលគាត់ដឹងថាខ្លួនគាត់ជាសិស្សដែលបានទទួលយក។

គាត់ដឹងថាវាគឺដោយមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍ដែលគាត់ដឹងថាខ្លួនគាត់ស្ថិតនៅក្នុងពិភពមួយផ្សេងទៀតជាងពិភពនៃអារម្មណ៍ទោះបីជាគាត់មានសម្លេងក៏ដោយសូម្បីតែទារកបានរកឃើញដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងពិភពរូបវិទ្យានៅពេលដែលគាត់អាចផ្តោតអារម្មណ៍សរីរាង្គរបស់វា។ នៃន័យនៅក្នុងពិភពនៃន័យនេះ។ ដូច្នេះការប្រើមហាវិទ្យាល័យនេះប្រកបដោយភាពវៃឆ្លាតសិស្សគឺដូចជាកុមារដែលទាក់ទងទៅនឹងពិភពផ្លូវចិត្តដែលគាត់កំពុងរៀនឆ្លងកាត់មហាវិទ្យាល័យរបស់គាត់តាមរយៈមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍របស់គាត់។ មហាវិទ្យាល័យទាំងអស់របស់គាត់ត្រូវបានកែសំរួលគ្នាទៅវិញទៅមកដោយមធ្យោបាយនៃការផ្តោតអារម្មណ៍របស់គាត់។ មហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍នេះគឺជាអំណាចនៃចិត្តក្នុងការនាំយកជួរនិងទាក់ទងរឿងណាមួយទៅនឹងប្រភពដើមនិងប្រភពរបស់វា។ ដោយកាន់វត្ថុមួយនៅក្នុងគំនិតនិងដោយប្រើមហាវិទ្យាល័យផ្តោតលើនិងក្នុងរឿងនោះវាត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាវាហើយដំណើរការដែលវាបានក្លាយជានិងអ្វីដែលវាអាចនឹងក្លាយទៅជា។ នៅពេលដែលរឿងមួយស្របគ្នានឹងប្រភពដើមនិងប្រភពដើមវាត្រូវបានគេស្គាល់ថាជារបស់វា។ ដោយមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍គាត់អាចតាមដានផ្លូវនិងព្រឹត្តិការណ៍ដែលរឿងរ៉ាវបានប្រែក្លាយដូចជាអតីតកាលហើយដោយមហាវិទ្យាល័យនោះគាត់ក៏អាចតាមដានផ្លូវនៃរឿងនោះរហូតដល់ពេលវេលាដែលវានឹងត្រូវសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ ជ្រើសរើសធ្វើជា។ មហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍គឺជាអ្នករកជួររវាងវត្ថុនិងមុខវិជ្ជានិងរវាងមុខវិជ្ជានិងគំនិត។ នោះគឺមានន័យថាមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍នាំមកនូវវត្ថុណាមួយនៃអារម្មណ៍នៅក្នុងពិភពរូបវិទ្យាជាមួយនឹងប្រធានបទរបស់វានៅក្នុងពិភពផ្លូវចិត្តហើយនាំមកនូវគំនិតនៅក្នុងពិភពផ្លូវចិត្តគំនិតនៅក្នុងពិភពខាងវិញ្ញាណដែលជាប្រភពដើមនិង ប្រភពនៃវត្ថុឬវត្ថុនិងគ្រប់ប្រភេទ។ មហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍គឺដូចជាកញ្ចក់ព្រះអាទិត្យដែលប្រមូលកាំរស្មីនៃពន្លឺហើយដាក់វានៅចំណុចមួយឬដូចជាអំពូលស្វែងរកដែលបង្ហាញផ្លូវឆ្លងកាត់អ័ព្ទឬភាពងងឹតនៅជុំវិញ។ មហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍គឺអំណាចដូចជាប្ញសទ័រដែលផ្តោតចលនាទៅជាសំលេងរឺបណ្តាលអោយមានសម្លេងដឹងតាមរយៈរូបរឺរូប។ មហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍គឺដូចជាថាមពលអគ្គីសនីដែលដាក់ធាតុពីរទៅក្នុងទឹកឬដោយទឹកត្រូវបានប្តូរទៅជាឧស្ម័ន។ មហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍គឺដូចជាមេដែកដែលមើលមិនឃើញដែលទាក់ទាញនិងអូសទាញនិងកាន់កាប់ដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ទៅនឹងភាគល្អិតល្អ ៗ ដែលវាបង្ហាញជារាងឬជាទម្រង់។

សិស្សប្រើមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍ដូចជាមនុស្សម្នាក់នឹងប្រើកញ្ចក់វាលដើម្បីនាំវត្ថុនានាមកមើល។ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ដាក់កែវវាលមួយទៅនឹងភ្នែករបស់គាត់គ្មានអ្វីដែលត្រូវបានគេមើលឃើញនៅពេលដំបូងនោះទេប៉ុន្តែនៅពេលដែលគាត់ធ្វើនិយ័តកម្មកញ្ចក់រវាងវត្ថុនិងភ្នែករបស់គាត់វាលនៃចក្ខុវិស័យក្លាយជាអ័ព្ទតិច។ បណ្តើរ ៗ វត្ថុទាំងនោះផ្តោតលើគ្រោងហើយនៅពេលដែលពួកគេផ្តោតអារម្មណ៍ពួកគេត្រូវបានគេមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់។ ដូចគ្នានឹងសិស្សបង្វែរមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍ទៅលើអ្វីដែលគាត់ដឹងហើយរឿងនោះកាន់តែច្បាស់រហូតដល់ពេលផ្តោតអារម្មណ៍នៅពេលដែលរឿងត្រូវបានកែសំរួលទៅនឹងមុខវិជ្ជារបស់វាហើយត្រូវបានធ្វើឱ្យច្បាស់និងច្បាស់ហើយត្រូវបានយល់ដោយ ចិត្ត។ កង់តុល្យភាពដែលវត្ថុមួយត្រូវបានគេស្គាល់នៅក្នុងចិត្តតាមរយៈមធ្យោបាយនៃការផ្តោតអារម្មណ៍គឺកង់ឬរង្វង់ដង្ហើម។ សាស្រ្តាចារ្យផ្តោតអារម្មណ៍ផ្តោតអារម្មណ៍នៅពេលមានតុល្យភាពរវាងការដកដង្ហើមនិងការចេញចូលធម្មតា។

សិស្ស​មាន​សុភមង្គល​ក្នុង​រយៈពេល​នេះ​ក្នុង​ជីវិត។ ទ្រង់ត្រាស់សួរ និងដឹងនូវវត្ថុ និងវត្ថុក្នុងលោកិយ និងហេតុក្នុងលោកិយ។ នេះផ្តល់សុភមង្គល។ គាត់ស្ថិតក្នុងវ័យកុមារភាពនៃភាពជាសិស្សរបស់គាត់ ហើយរីករាយនឹងបទពិសោធន៍ទាំងអស់នៅក្នុងការចូលនិវត្តន៍របស់គាត់ពីពិភពលោក ដូចជាកុមាររីករាយនឹងខ្លួនឯងនៅក្នុងជីវិតនៃពិភពលោក និងមុនពេលភាពលំបាកនៃជីវិតបានចាប់ផ្តើម។ មេឃបង្ហាញគាត់ពីផែនការនៃការបង្កើត។ ខ្យល់ច្រៀងជូនគាត់នូវប្រវត្តិរបស់វា ដែលជាបទចម្រៀងនៃជីវិតនៅក្នុងពេលវេលាដែលហូរឥតឈប់ឈរ។ ភ្លៀងនិងទឹកបើកឱ្យគាត់ហើយប្រាប់គាត់ពីរបៀបដែលគ្រាប់ពូជនៃជីវិតត្រូវបានបង្កើតឡើងពីរបៀបដែលអ្វីៗទាំងអស់ត្រូវបានបំពេញបន្ថែមនិងចិញ្ចឹមដោយទឹកនិងរបៀបដែលរសជាតិដែលទឹកផ្តល់ឱ្យរុក្ខជាតិទាំងអស់ជ្រើសរើសអាហាររបស់ពួកគេនិងលូតលាស់។ តាមរយៈទឹកអប់ និងក្លិនរបស់នាង ផែនដីបង្ហាញដល់សិស្សពីរបៀបដែលនាងទាក់ទាញ និងបណ្តេញចេញ របៀបដែលមួយ និងមួយបញ្ចូលគ្នាទៅជាតែមួយ របៀប និងដោយមធ្យោបាយអ្វី និងសម្រាប់គោលបំណងអ្វី ដែលអ្វីៗទាំងអស់មក ឬឆ្លងកាត់រាងកាយរបស់មនុស្ស និងរបៀបដែលស្ថានសួគ៌ និងផែនដី រួបរួម​ដើម្បី​រំជើបរំជួល និង​សាកល្បង និង​មាន​តុល្យភាព​ចិត្ត​មនុស្ស។ ដូច្នេះហើយ ក្នុងវ័យកុមារភាពនៃភាពជាសិស្សរបស់គាត់ សិស្សឃើញពណ៌នៃធម្មជាតិនៅក្នុងពន្លឺពិតរបស់ពួកគេ ស្តាប់តន្ត្រីនៃសំឡេងរបស់នាង ផឹកនៅក្នុងភាពស្រស់ស្អាតនៃទម្រង់របស់នាង ហើយបានរកឃើញថាខ្លួនគាត់ហ៊ុំព័ទ្ធដោយក្លិនក្រអូបរបស់នាង។

កុមារភាពនៃភាពជាសិស្សបញ្ចប់។ តាមរយៈការដឹងខ្លួនគាត់បានអានសៀវភៅធម្មជាតិទាក់ទងនឹងគំនិត។ គាត់មានភាពសប្បាយរីករាយខាងផ្លូវចិត្តក្នុងភាពជាដៃគូជាមួយធម្មជាតិ។ គាត់ព្យាយាមប្រើបញ្ញារបស់គាត់ដោយមិនប្រើអារម្មណ៍របស់គាត់ហើយគាត់ព្យាយាមស្គាល់ខ្លួនឯងថាប្លែកពីអារម្មណ៍ទាំងអស់។ ពីរាងកាយនៃការរួមភេទរបស់គាត់គាត់បង្វឹកជួរនៃមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍របស់គាត់ដើម្បីស្វែងរកពិភពផ្លូវចិត្ត។ នេះធ្វើឱ្យគាត់នៅឆ្ងាយពីអារម្មណ៍នៅក្នុងរាងកាយទោះបីជាគាត់នៅតែមានអារម្មណ៍របស់គាត់ក៏ដោយ។ នៅពេលគាត់នៅតែបន្តប្រើមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍របស់គាត់ម្តងហើយម្តងទៀតអារម្មណ៍នៅតែមាន។ សិស្សមិនអាចប៉ះឬមានអារម្មណ៍បានទេគាត់មិនអាចធុំក្លិនមិនមានអារម្មណ៍មិនមានសម្លេងទាំងអស់ ce សម្លេងលែងមានចក្ខុវិស័យត្រូវបានបាត់បង់គាត់មិនអាចមើលឃើញនិងភាពងងឹតព័ទ្ធជុំវិញគាត់បានទេ។ ប៉ុន្តែគាត់ដឹងខ្លួនហើយ។ នៅពេលនេះនៅពេលដែលសិស្សដឹងខ្លួនដោយមិនបានឃើញឬលឺមិនភ្លក់ឬធុំក្លិននិងដោយមិនប៉ះឬមានអារម្មណ៍អ្វីទាំងអស់គឺពិតជាសំខាន់ណាស់។ តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលដឹងខ្លួនដោយមិនដឹងខ្លួន? មនុស្សដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ខ្លះនៅលើពិភពលោកបានព្យាយាមស្វែងរកស្ថានភាពនៃការដឹងខ្លួនដោយគ្មានអារម្មណ៍។ អ្នកខ្លះបានរង្គោះរង្គើដោយភាពភ័យរន្ធត់នៅពេលពួកគេស្ទើរតែរកវាឃើញ។ អ្នកផ្សេងទៀតបានទៅឆ្កួត។ មានតែមនុស្សម្នាក់ទេដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជាយូរមកហើយហើយដែលត្រូវបានរំងាប់អារម្មណ៍ដោយស្មារតីអាចនៅតែដឹងខ្លួនជាប្រចាំក្នុងកំឡុងពេលដ៏សំខាន់នោះ។

អ្វីដែលធ្វើតាមបទពិសោធន៍របស់សិស្សត្រូវបានសម្រេចចិត្តរួចហើយដោយបំណងរបស់គាត់ក្នុងការប៉ុនប៉ងធ្វើវា។ សិស្សបានដកខ្លួនចេញពីបទពិសោធន៍។ បទពិសោធន៍ប្រហែលជាមានតែមួយវិនាទីប៉ុណ្ណោះតាមពេលវេលារបស់គាត់ប៉ុន្តែវាប្រហែលជាហាក់ដូចជាអស់កល្បជានិច្ចចំពោះអ្វីដែលដឹងខ្លួននៅក្នុងបទពិសោធន៍។ ក្នុងអំឡុងពេលនោះសិស្សបានដឹងពីអាថ៌កំបាំងនៃសេចក្តីស្លាប់ប៉ុន្តែគាត់មិនបានស្ទាត់ជំនាញដល់សេចក្តីស្លាប់នោះទេ។ អ្វីដែលដឹងខ្លួនជាប្រចាំមួយភ្លែតដោយមិនគិតពីអារម្មណ៍គឺចំពោះសិស្សដូចជាការមករកជីវិតនៅក្នុងពិភពផ្លូវចិត្ត។ សិស្សបានឈរនៅច្រកចូលពិភពលោកស្ថានសួគ៌ប៉ុន្តែគាត់មិនបានចូលវាទេ។ ពិភពសតិនៃស្ថានបរមសុខមិនអាចចូលរួមឬបង្កើតបានតែមួយជាមួយនឹងពិភពនៃសតិអារម្មណ៍បានទេទោះបីជាវាមានទំនាក់ទំនងជាមួយគ្នាដូចជាប្រឆាំង។ ពិភពនៃចិត្តគឺគួរឱ្យខ្លាចចំពោះរឿងនៃអារម្មណ៍។ ពិភពនៃវិញ្ញាណគឺដូចជានរកចំពោះចិត្តបរិសុទ្ធ។

នៅពេលដែលសិស្សអាចធ្វើបានគាត់នឹងធ្វើម្តងទៀតនូវការពិសោធន៍ដែលគាត់បានរៀន។ មិនថាការសាកល្បងនេះគួរឱ្យខ្លាចឬត្រូវបានស្វែងរកដោយអន្ទះសារវានឹងនាំឱ្យសិស្សចូលទៅក្នុងដំណាក់កាលនៃភាពអវិជ្ជមាននិងភាពងងឹត។ រូបកាយរបស់សិស្សបានក្លាយទៅជារឿងប្លែកពីខ្លួនទោះបីជាគាត់នៅមាននៅឡើយ។ តាមរយៈការប្រើមហាវិទ្យាល័យផ្តោតអារម្មណ៍របស់គាត់ក្នុងការប៉ុនប៉ងចូលទៅក្នុងពិភពផ្លូវចិត្តឬឋានសួគ៌គាត់បានហៅឱ្យធ្វើសកម្មភាពនៃមហាវិទ្យាល័យងងឹតនៃគំនិត។

បទពិសោធន៍នៃការដឹងខ្លួនដោយមិនបានឃើញស្តាប់លឺភ្លក់រសជាតិស្ទាបនិងអារម្មណ៍គឺជាការបង្ហាញផ្លូវចិត្តដល់សិស្សគ្រប់រូបដែលគាត់ធ្លាប់គិតនិងបាន concerning ទាក់ទងនឹងការពិតនៃពិភពផ្លូវចិត្តនិងភាពខុសគ្នានិងប្លែកពីរាងកាយនិង ពិភព astral ។ បទពិសោធនេះគឺពិតជាក់ស្តែងនៃជីវិតរបស់គាត់ហើយមិនដូចបទពិសោធន៍ពីមុនទេ។ វាបានបង្ហាញឱ្យគាត់ឃើញថារាងកាយរបស់គាត់មានតិចតួចប៉ុណ្ណាហើយវាបានផ្តល់ឱ្យគាត់នូវរសជាតិឬមនសិការនៃភាពអមតៈ។ វាបានផ្តល់ឱ្យគាត់នូវភាពខុសប្លែកពីខ្លួនប្រាណនិងពីការយល់ឃើញដ៏វាងវៃហើយគាត់មិនទាន់ដឹងថាគាត់ជានរណាឬយ៉ាងណានោះទេទោះបីគាត់ដឹងថាគាត់មិនមែនជារូបវ័ន្តឬរូបវិទ្យា។ សិស្សដឹងថាគាត់មិនអាចស្លាប់បានទេទោះបីរូបកាយរបស់គាត់ជារបស់ផ្លាស់ប្តូរក៏ដោយ។ បទពិសោធន៍នៃការដឹងខ្លួនដោយគ្មានស្មារតីផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវកម្លាំងនិងថាមពលដ៏អស្ចារ្យប៉ុន្តែវាក៏នាំគាត់ទៅក្នុងដំណាក់កាលនៃភាពអាប់អួដែលមិនអាចពិពណ៌នាបាន។ ភាពអាប់អួនេះបណ្តាលមកពីការភ្ញាក់ដឹងខ្លួនចូលទៅក្នុងសកម្មភាពនៃមហាវិទ្យាល័យងងឹតដូចដែលវាមិនធ្លាប់មានពីមុន។

ឆ្លងកាត់គ្រប់ពេលវេលា និងអត្ថិភាពនៃចិត្ត មជ្ឈដ្ឋានងងឹតនៃចិត្តមានសភាពទ្រុឌទ្រោម និងយឺត ដូចជាសត្វពាហនៈ ឬសត្វពស់ក្នុងភាពត្រជាក់។ មហាវិទ្យាល័យងងឹត, ខ្វាក់ខ្លួនឯង, បានធ្វើឱ្យពិការភ្នែក; ខ្លួនវាថ្លង់ វាបានបណ្តាលឱ្យមានការភាន់ច្រលំនៃសំឡេងដល់អារម្មណ៍ និងធ្វើឱ្យការយល់ដឹងចុះខ្សោយ។ ដោយគ្មានទម្រង់ និងពណ៌ វាបានរារាំង ឬរំខានដល់ចិត្ត និងអារម្មណ៍ពីការយល់ឃើញពីភាពស្រស់ស្អាត និងពីការផ្តល់នូវរូបរាងទៅជារូបធាតុដែលមិនមានទម្រង់។ ដោយ​គ្មាន​តុល្យភាព និង​គ្មាន​ការ​វិនិច្ឆ័យ វា​បាន​បង្អាក់​សភាវគតិ​នៃ​អារម្មណ៍ និង​រារាំង​ចិត្ត​មិន​ឱ្យ​មាន​ចំណុច​មួយ​។ វា​មិន​អាច​ប៉ះ ឬ​ទទួល​អារម្មណ៍​អ្វី​បាន ហើយ​បាន​ធ្វើ​ឲ្យ​ចិត្ត​មាន​ភាព​ងឿងឆ្ងល់ ហើយ​បង្កើត​ភាព​មន្ទិល​សង្ស័យ និង​មិន​ប្រាកដ​ក្នុង​ន័យ។ ទាំងការគិត ឬការវិនិច្ឆ័យ វារារាំងការត្រិះរិះពិចារណា ធ្វើឱ្យចិត្តមិនច្បាស់ ហើយបិទបាំងនូវហេតុនៃកម្ម។ ភាពមិនសមហេតុផល និងដោយគ្មានអត្តសញ្ញាណ វាប្រឆាំងនឹងហេតុផល គឺជាឧបសគ្គដល់ចំណេះដឹង និងរារាំងចិត្តមិនឱ្យដឹងពីអត្តសញ្ញាណរបស់វា។

ទោះបីជាមិនមានញ្ញាណនិងជំទាស់នឹងមហាវិទ្យាល័យដទៃទៀតនៃចិត្តក៏ដោយវត្តមាននៃមហាវិទ្យាល័យងងឹតនេះបានរក្សាស្មារតីនៅក្នុងសកម្មភាពហើយបានអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេឬជួយពួកគេឱ្យពពកឬធ្វើឱ្យវង្វេងស្មារតីនៃគំនិត។ វាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងអារម្មណ៍ដែលសកម្មភាពដែលបានធ្វើឱ្យវាបង់ពន្ធថេរហើយសួយសារអាករនោះបានរក្សាវានៅក្នុងស្ថានភាពគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើម។ ប៉ុន្តែសិស្សដែលព្យាយាមយកឈ្នះលើអារម្មណ៍និងចូលក្នុងពិភពផ្លូវចិត្តមានកំរិតយ៉ាងខ្លាំងដែលបានដកហូតសួយសារអាករពីភាពល្ងង់ខ្លៅនេះដែលជាមហាវិទ្យាល័យងងឹតនៃគំនិត។ តាមរយៈការខិតខំជាច្រើនរបស់គាត់ឆ្ពោះទៅរកការជំនះនិងគ្រប់គ្រងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់នោះសិស្សរូបនេះនៅតែមើលឃើញថាមហាវិទ្យាល័យងងឹតហើយហាក់ដូចជារីករាយក្នុងការប្រើមហាវិទ្យាល័យផ្សេងទៀតក្នុងការបកស្រាយអារម្មណ៍របស់គាត់។ ប៉ុន្តែគាត់យល់ថាបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ពិតជាមិនអាចយកឈ្នះបានទេហើយមហាវិទ្យាល័យងងឹតនៃគំនិតពិតជាមិនត្រូវបានយកឈ្នះទេ។ នៅពេលដែលសិស្សអាចដឹងខ្លួនដោយមិនប្រើនិងឯករាជ្យពីអារម្មណ៍របស់គាត់គាត់បានហៅនៅពេលនោះហើយដោយបទពិសោធន៍នោះមហាវិទ្យាល័យងងឹតនៃគំនិតរបស់គាត់បានទៅជាសកម្មភាពដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។

នេះ, មហាវិទ្យាល័យងងឹតនៃគំនិតរបស់គាត់, គឺជាសត្រូវរបស់សិស្ស។ មហាវិទ្យាល័យងងឹតឥឡូវមានកម្លាំងរបស់សត្វពស់ពិភពលោក។ វាមាននៅក្នុងភាពល្ងង់ខ្លៅនៃអាយុប៉ុន្តែក៏មានល្បិចកលនិងភាពវៃឆ្លាតនិងភាពអស្ចារ្យនិងការបោកបញ្ឆោតនៃពេលវេលាចៀសមិនរួច។ មុនពេលភ្ញាក់ដឹងខ្លួនមហាវិទ្យាល័យងងឹតនេះគឺឥតសតិអារម្មណ៍យឺតនិងគ្មានហេតុផលហើយវានៅតែមាន។ វាមើលឃើញដោយគ្មានភ្នែក without ដោយគ្មានត្រចៀកហើយមានភាពវាងវៃខ្លាំងជាងអ្វីដែលមនុស្សស្គាល់ហើយវាធ្វើឱ្យមានភាពវៃឆ្លាតនៃការគិតដោយមិនគិត។ វាធ្វើសកម្មភាពដោយផ្ទាល់និងតាមរបៀបដែលភាគច្រើនអាចយកឈ្នះនិងរារាំងសិស្សមិនឱ្យឆ្លងកាត់ពិភពនៃសេចក្តីស្លាប់ចូលទៅក្នុងពិភពផ្លូវចិត្តនៃជីវិតអមតៈ។

សិស្សបានស្គាល់មហាវិទ្យាល័យដ៏ខ្មៅងងឹតហើយត្រូវបានគេជូនដំណឹងអំពីវីរៈនិងត្រូវជួបនិងយកឈ្នះលើពួកគេ។ ប៉ុន្តែអំពើអាក្រក់ចាស់នោះមហាវិទ្យាល័យងងឹតកម្រវាយប្រហារសិស្សតាមរបៀបដែលគាត់រំពឹងថានឹងត្រូវជួបប្រសិនបើគាត់រំពឹង។ វាមានរបៀបរៀបរយរាប់មិនអស់និងវិធីល្បិចវាយប្រហារនិងប្រឆាំងសិស្ស។ មានមធ្យោបាយតែពីរប៉ុណ្ណោះដែលវាអាចប្រើបានហើយវាអាចប្រើវិធីទី ២ បានលុះត្រាតែដំបូងបានបរាជ័យ។

លុះ​ដឹង​ខ្លួន​ដោយ​គ្មាន​ញាណ​ហើយ សិស្ស​ក៏​រសើប​ក្នុង​លោក​ជាង​មុន​ទៅ​ទៀត។ ប៉ុន្តែ​គាត់​មាន​លក្ខណៈ​ខុស​ពី​ពេល​មុន​។ គាត់ដឹងអំពីវត្ថុខាងក្នុង។ ថ្ម និង​ដើមឈើ​ជា​វត្ថុ​មាន​ជីវិត​ជា​ច្រើន​ដែល​មើល​មិន​ឃើញ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​បាន​ចាប់​ខ្លួន​បែប​នេះ។ ធាតុ​ទាំង​អស់​និយាយ​ទៅ​កាន់​គាត់ ហើយ​វា​ហាក់​ដូច​ជា​គាត់​អាច​នឹង​បញ្ជា​ពួក​គេ។ ពិភពលោកហាក់ដូចជារស់រវើក។ ផែនដីហាក់ដូចជាផ្លាស់ទីជាមួយនឹងចលនានៃរាងកាយរបស់គាត់។ ដើមឈើហាក់បីដូចជាងក់ក្បាលរបស់គាត់។ សមុទ្រហាក់ដូចជាថ្ងូរ ហើយជំនោរកើនឡើង និងធ្លាក់ចុះជាមួយនឹងចង្វាក់បេះដូងរបស់គាត់ និងទឹកដែលហូរមកជាមួយនឹងឈាមរបស់គាត់។ ខ្យល់ហាក់ដូចជាមក និងចូលជាចង្វាក់ជាមួយនឹងដង្ហើមរបស់គាត់ ហើយអ្វីៗទាំងអស់ហាក់ដូចជាត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងចលនាដោយថាមពលរបស់គាត់។

សិស្សនេះមានបទពិសោធន៍ដោយដឹងអំពីវាជាជាងដឹងខ្លួន។ ប៉ុន្តែនៅពេលខ្លះនៅពេលដែលគាត់ដឹងអំពីរឿងនេះអារម្មណ៍ខាងក្នុងរបស់គាត់បានចូលមកក្នុងជីវិតហើយគាត់បានឃើញនិងដឹងពីពិភពខាងក្នុងដែលគាត់បានដឹងខាងផ្លូវចិត្ត។ ពិភពលោកនេះហាក់ដូចជាបើកទ្វារឱ្យគាត់ឬរីកលូតលាស់ចេញពីហើយរួមបញ្ចូលនិងធ្វើឱ្យស្រស់ស្អាតនិងធ្វើឱ្យមានភាពស្រស់បំព្រងនៃពិភពរូបវិទ្យាចាស់។ ពណ៌និងសម្លេងនិងតួលេខនិងទំរង់គឺមានភាពសុខដុមរមនានិងស្រស់ស្អាតនិងគួរឱ្យរីករាយជាងអ្វីដែលពិភពលោកផ្តល់ជូន។ ទាំងអស់នេះគឺជារបស់គាត់ហើយអ្វីៗទាំងអស់ហាក់ដូចជាសម្រាប់គាត់តែម្នាក់ឯងដើម្បីដឹកនាំនិងប្រើប្រាស់។ គាត់ហាក់ដូចជាស្តេចនិងជាអ្នកគ្រប់គ្រងនៃធម្មជាតិដែលបានរង់ចាំគាត់ជាយូរមកហើយរហូតដល់គាត់គួរតែដូចជានៅចុងក្រោយនេះបានឡើងគ្រងរាជ្យនៅក្នុងនគររបស់នាង។ រាល់អារម្មណ៍របស់សិស្សនៅក្នុងសាលានៃចៅហ្វាយនាយឥឡូវនេះត្រូវបានគេយកមកធ្វើជាសំលេងខ្ពស់បំផុតរបស់ពួកគេ។ នៅចំកណ្តាលនៃការត្រេកត្រអាលនៃមនសិការនោះគំនិតរបស់សិស្សម្នាក់បានមកដល់។ វាគឺជាគំនិតដែលគាត់មើលឃើញឆ្លងកាត់អ្វីៗនិងស្គាល់ពួកគេដូចពួកគេដែរ។ ដោយវាសិស្សនៅក្នុងសាលានៃចៅហ្វាយនាយដឹងថាពិភពលោកថ្មីដែលគាត់ឈរមិនមែនជាពិភពនៃចៅហ្វាយនាយទេពិភពផ្លូវចិត្តស្រស់ស្អាតទោះបីជាវាមានក៏ដោយ។ នៅពេលដែលគាត់ហៀបនឹងកាត់សេចក្តីលើពិភពលោកដែលមានសិរីរុងរឿងនេះពិភពនៃអារម្មណ៍ខាងក្នុងតួលេខនិងទម្រង់និងធាតុទាំងអស់ស្រែករកគាត់។ ដំបូងត្រូវរីករាយជាមួយពួកគេហើយដូចដែលគាត់បដិសេធបន្ទាប់មកត្រូវនៅជាមួយពួកគេហើយធ្វើជាអ្នកគ្រប់គ្រងពួកគេជាអ្នកសង្គ្រោះរបស់ពួកគេហើយនាំពួកគេឆ្ពោះទៅរកពិភពលោកខ្ពស់មួយ។ ពួកគេអង្វរ ពួកគេប្រាប់គាត់ថាពួកគេបានរង់ចាំយូរមកហើយ។ គាត់មិនគួរចាកចេញពីពួកគេឡើយ។ គឺមានតែលោកទេដែលអាចសង្គ្រោះពួកគេបាន។ ពួកគេបានស្រែកហើយអំពាវនាវដល់គាត់កុំអោយបោះបង់ចោលពួកគេ។ នេះគឺជាបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ខ្លាំងបំផុតដែលពួកគេអាចធ្វើបាន។ សិស្សនៅក្នុងសាលារបស់ចៅហ្វាយនាយគិតអំពីភាពជាសិស្សរបស់គាត់។ ដោយគំនិតនេះគាត់ធ្វើការសំរេចចិត្តរបស់គាត់។ គាត់ដឹងថាពិភពលោកនេះមិនមែនជាពិភពលោករបស់គាត់ទេ។ ថាទម្រង់ដែលគាត់បានឃើញមិនច្បាស់និងខូច។ សម្លេងនិងសំលេងដែលទាក់ទាញចិត្តគាត់គឺជាសំលេងគ្រីស្តាល់នៃសេចក្តីប្រាថ្នារបស់ពិភពលោកដែលមិនអាចពេញចិត្តបានឡើយ។ សិស្សបានបញ្ចេញគំនិតរបស់គាត់ទៅកាន់ពិភពលោកដែលបានអះអាងថាគាត់។ គាត់បង្ហាញវាថាគាត់ដឹងវាហើយនឹងមិនផ្តល់ពាក្យរបស់គាត់ទៅកាន់ពិភពខាងក្នុងនៃអារម្មណ៍ទេ។ ភ្លាមៗនោះគាត់មានអារម្មណ៍ថាមានអំណាចជាមួយនឹងចំណេះដឹងដែលគាត់បានវិនិច្ឆ័យដោយប្រាជ្ញានៃពិភពអារម្មណ៍ហើយបដិសេធការទាក់ទាញរបស់វា។

គំនិតរបស់គាត់ឥឡូវនេះហាក់ដូចជាជ្រាបចូលទៅក្នុងអ្វីៗទាំងអស់ហើយអាចផ្លាស់ប្តូរទម្រង់នៃអ្វីៗដោយអំណាចនៃគំនិតរបស់គាត់។ រូបធាតុងាយត្រូវបានបង្កើតដោយគំនិតរបស់គាត់។ ទម្រង់ផ្តល់មធ្យោបាយនិងផ្លាស់ប្តូរទៅជាទម្រង់ផ្សេងទៀតតាមគំនិតរបស់គាត់។ គំនិតរបស់គាត់ចូលក្នុងពិភពបុរស។ គាត់មើលឃើញពីភាពទន់ខ្សោយនិងឧត្តមគតិរបស់ពួកគេអ្នកដើរតាមនិងមហិច្ឆតារបស់ពួកគេ។ គាត់ឃើញថាគាត់អាចកាន់កាប់គំនិតរបស់មនុស្សដោយគំនិតរបស់គាត់។ ដើម្បីឱ្យគាត់អាចបញ្ឈប់ការឈ្លោះប្រកែកគ្នាការឈ្លោះប្រកែកគ្នាការឈ្លោះប្រកែកគ្នានិងជម្លោះដោយគំនិតរបស់គាត់។ គាត់មើលឃើញថាគាត់អាចនឹងបង្ខំបក្សពួកសង្គ្រាមដើម្បីទទួលបានសន្តិភាព។ គាត់ឃើញថាគាត់អាចជំរុញគំនិតរបស់បុរសនិងបើកឱ្យពួកគេមានចក្ខុវិស័យនិងឧត្ដមគតិខ្ពស់ជាងអ្វីដែលពួកគេមាន។ គាត់មើលឃើញថាគាត់អាចបង្ក្រាបឬបំបាត់ជំងឺដោយនិយាយពាក្យសុខភាព។ គាត់មើលឃើញថាគាត់អាចដកយកភាពទុក្ខព្រួយនិងផ្ទុកបន្ទុករបស់មនុស្ស។ គាត់ដឹងថាជាមួយនឹងចំណេះដឹងរបស់គាត់គាត់អាចនឹងក្លាយជាមនុស្សម្នាក់ដែលជាព្រះក្នុងចំណោមមនុស្ស។ គាត់មើលឃើញថាគាត់អាចជាមនុស្សអស្ចារ្យឬទាបជាងបុរសតាមដែលគាត់ចង់បាន។ ពិភពផ្លូវចិត្តហាក់ដូចជាបើកចំហនិងបង្ហាញពីអំណាចរបស់ខ្លួនដល់គាត់។ ពិភពលោកបុរសហៅគាត់ប៉ុន្តែគាត់មិនឆ្លើយតបទេ។ បន្ទាប់មកបុរសដែលកំពុងជួបការលំបាកបានស្រែកអំពាវនាវរកគាត់។ គាត់បដិសេធមិនធ្វើជាអ្នកគ្រប់គ្រងមនុស្សហើយពួកគេសុំឱ្យគាត់ធ្វើជាអ្នកសង្គ្រោះរបស់ពួកគេ។ គាត់អាចលួងលោមភាពសោកសៅលើកតម្កើងអ្នកក្រធ្វើឱ្យអ្នកក្រមានស្មារតីទន់ភ្លន់ធ្វើឱ្យស្ងប់ស្ងៀមពង្រឹងអ្នកនឿយហត់បំបាត់ភាពអស់សង្ឃឹមនិងបំភ្លឺគំនិតរបស់មនុស្ស។ មនុស្សជាតិត្រូវការគាត់។ សំលេងរបស់មនុស្សប្រាប់គាត់ថាពួកគេមិនអាចធ្វើបានដោយគ្មានគាត់។ គាត់ចាំបាច់ក្នុងការរីកចម្រើនរបស់ពួកគេ។ គាត់អាចផ្តល់កម្លាំងខាងវិញ្ញាណដល់ពួកគេដែលពួកគេខ្វះហើយគាត់អាចចាប់ផ្តើមរជ្ជកាលថ្មីនៃច្បាប់ខាងវិញ្ញាណប្រសិនបើគាត់ចេញទៅរកមនុស្សហើយជួយពួកគេ។ សិស្សនៅក្នុងសាលារបស់ចៅហ្វាយនាយច្រានចោលការអំពាវនាវនៃមហិច្ឆតានិងជំហរ។ គាត់ច្រានចោលការហៅឱ្យក្លាយជាគ្រូដ៏អស្ចារ្យឬជាអ្នកបរិសុទ្ធទោះបីជាគាត់ស្តាប់យ៉ាងល្អចំពោះការស្រែករកជំនួយ។ គំនិតនៃភាពជាសិស្សរបស់គាត់គឺនៅជាមួយគាត់ម្តងទៀត។ គាត់ផ្តោតលើការហៅទូរស័ព្ទនិងវិនិច្ឆ័យពួកគេតាមគំនិតតែមួយរបស់គាត់។ គាត់ស្ទើរតែបានចេញទៅជួយពិភពលោក។

(នៅ​មាន​ជា​បន្ត​ទៀត)